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교차타당화 모형에서도 직장생활의 질, 가정생활의 질, 주관적 삶의 질에 대한 측정변수로서 이들 변수들이 다른 변수들에 비해서 설명량이 적다는 것을 의미한다. 그러나, 전반적으로는 측정변수들의 SMC가 수용할만한 값이라고 볼 수 있다.
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교차타당화집단은 각각 318, 317, 317명이었다. 앞으로는 표본의 수를 좀더 다양화(예를들면, 100, 300, 500, 800명 등)해서 한 집단에서 최적 모델로 선택된 모형이 다른 표본수의 집단에서도 높은 적합도를 보이는지, 그리고 각 집단의 대응하는 모
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타당화 절차
Ⅱ. 표본 선정 및 조사 방법
Ⅲ. 분석 방법
제4장 결과 및 해석
Ⅰ. 조사대상자의 일반적 특성
Ⅱ. 가설 검증
Ⅲ. 변수에 따른 교차분석
제5장 결론 및 한계점
Ⅰ. 결론
Ⅱ. 한계점 및 문제점
Ⅲ. 정책적 시사점 및 개선방안
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타당화에 기여할 것이라고 믿는다. 여러 줄 세우기를 표방하고는 있으나 현실적으로는 한 줄 세우기 교육이 계속되고 있는 우리나라의 교육현실에 Gardner의 다중지능이론이 주는 시사점은 매우 크다. 다중지능이론의 교육적 시사점을 바탕으
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타당화에 기여할 것이라고 믿는다. 여러 줄 세우기를 표방하고는 있으나 현실적으로는 한 줄 세우기 교육이 계속되고 있는 우리나라의 교육현실에 Gardner의 다중지능이론이 주는 시사점은 매우 크다. 다중지능이론의 교육적 시사점을 바탕으
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