|
1. 음운변동의 정의
2. 음운변동의 내용
1) 음절의 끝소리 규칙
2) 동화 - 구개음화
|
|
|
1. 들어가는 말
2. 분포의 제약
(1) 어두(語頭) 및 음절 초(初)에서의 제약 - 두음법칙(頭音法則, initial law)
(2) 음절 말(末)에서의 제약 - 음절의 끝소리 규칙
3. 중화(中和, neutralization)
4. 동화(同化, assimilation)
(1) 구개음화(口蓋音化, p
|
|
|
소리로 바뀌는 경우가 있다. 이를 가리켜 자음 동화(子音同化)라 한다.
(다)자음 ‘ㄷ, ㅌ’이 ‘ㅣ’모음을 만나 ‘ㅈ, ㅊ’으로 바뀌는 음운 현상을 구개음화라 한다.
(라)두 음운이 합쳐져서 하나의 음운으로 줄어 소리나는 것을 ㉡음운의
|
|
|
국어의 음운
(1) 모음과 자음
(2)소리의 길이
음 절
음운의 변동
(1) 음절의 끝소리 규칙
(2) 자음 동화
(3) 구개음화
(4) 모음동화 (Umlaut 현상)
(5) 모음조화
(6) 음운의 축약과 탈락
(7) 된소리 되기 (경음화)
사잇소리
|
|
|
한 이유로 가장 먼저 교수해야 할 음운 변동 현상은 음절의 끝소리 규칙이다. 이 규칙은 모든 단어에 적용되어 그 범위가 넓고 이해가 쉬울 뿐만 아니라 한 번 이해하면 잊기 힘들기 때문이다. 두 번째는 구개음화 현상이다. 그 이유는 변화하
|
|
 |
소리내어 따라 읽기
○ 무슨 내용인지 소리내어 따라 읽는다.
○ 동시를 바르게 따라 읽게 한다.
- 행 단위로 쉬어 읽기
- 음절 단위로 끊어 읽기
- 리듬을 살려서 읽기
- 알맞은 목소리로 읽기
○ 동시 읽기
- 다 함께 읽기
- 2개조로 나누어 교
|
|
|
규칙적으로 책을 규칙적으로 읽어주는 시간을 배려하고 또한 유아들이 독립적으로 책 읽는 시간을 제공하여야 한다.
다섯째, 균형 잡힌 교육과정은 전통적인 부호중심접근법과 총체적언어 접근법의 교수 전략을 함께 사용한다. 최근 균형 잡
|
|
|
소리 언어교육의 이론과 실제. 서울 : 대학서림.
Erika Hoff. 2003. 언어발달. 이 현진·박 영신·김 혜리 공역. 서울: 시그마프레스.
Ross D. Parke 외. 2006. 발달심리학 거장들의 핵심이론 연구. 이 민희·정태연 역. 서울: 학지사.
William C. Crain. 1983. 발달
|
|
 |
끝까지 분발하여서 그 분야의 프로가 되려고 합니다. 기업의 성장을 도모하고 저만의 핵심적인 능력도 육성하겠습니다.
※ 사회공헌활동
※ 지원분야 예상 면접 기출문제
동서식품
현재 누구와 살고 있습니까?
한달의 생활비는 얼마정도
|
|
 |
끝까지 성취하는 편입니다. 이전에는 포토샵 합성을 책으로 독학하여 3시간만에 배울 정도로 하는 일에 있어서는 꼭해내는 성격입니다. 그렇다 하여 독한 성격에 대인관계를 등한시하진 않습니다. "쏜"! 이라는 말은 저를 부르는 소리입니다.
|
|
 |
규칙을 어기지 않고 지켰던 경험은?
Part 6. 상황형 질문 답변 모음
- 상사와 갈등이 발생한다면?
Part 7. 고객형 질문 답변 모음
- 진상 고객을 응대했던 경험은?
Part 8. 기업형 질문 답변 모음
- 자신의 역량을 직무에 어떻게 활용할지?
P
|
|
메뉴펼치기
