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집단 따돌림 현상에 대한 초중고등학교 남․녀 차이
1) 피해자 특성의 차이
2) 가해자의 특성의 차이
3) 집단 따돌림 양상의 차이
4) 집단 따돌림 대처 방식의 차이
5) 학생의 11%가 집단따돌림 당함
3. 그린의 PRECEDE PROCEDE 모형을 적용한
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집단 따돌림에 대한 설문조사를 통해 보건교육이 집단 따돌림 문제 해결에 어느 정도 성과가 있었는지에 대한 결과 평가를 실시할 예정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건
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중고등학생들이 가장 호소하는 문제상황을 파악하고, 학교사회복지실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안을 제시해 보았다. 이상과 같이 집단따돌림은 어느 한 가지 원인이 아니라 복합적인 요인들로 인해 발생하고 있다. 그
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집단따돌림 성향에 대한 자아존중감과 공격성에 영향에 대한 연구”, 수원대학교 대학원, 석사학위논문.
김현주(2003), “집단따돌림에서의 동조집단 유형화 연구”, 숙명여자대학교 대학원, 박사학위논문.
마예림(2016), “중고등학생의 자아
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학생 수
약 37명
교직원 현황
총 60명
연구 대상 학급
1학년 1반 ~ 9반 (총 9개 학급)
대상 학습의 학생 수
총341명의 남학생
4) PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX고등학교 1학년 집단따돌림에 대한 보건교육의 계획 과정
1
사회적 사정
삶의 질
사회문제
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