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겠다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 기본분화, 기능분화 관점에서 자신의 분화수준을 스스로 점검 평가해 보았다. 본인은 분명 낮은 분화수준을 갖고 있었다. 극단적인 일반화와 같은 감정의 기복이 심했고 이로 인해 우울한 날이 많았다. 하지만 결
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Ⅳ. 참고자료
가족치료 이론과 기법 김혜숙(대학교수) 저 | 학지사 | 2016.03.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기본분화, 기능분화의 개념
2. 기본분화, 기능분화의 관점에서 나의 분화 수준을 점검하고 평가하기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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. 참고자료
가족치료 이론과 기법 김혜숙(대학교수) 저 | 학지사 | 2016.03.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자신이 생각하는 이상적인 분화수준
2. 기본분화, 기능분화의 관점에서 나의 분화 수준을 점검하고 평가하기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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정서적 과정(nuclear family emotional process)
4) 가족 투사 과정(family projection process)
3. 다세대가족치료의 주요개념이 본인에게 주는 함의
1) 자기분화
2) 탈삼각화
3) 가계도(Genogram)
4. 치료이론과 결과 평가
5. 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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-학습 활동의 기본 원리
2) 창의력 신장을 위한 교수-학습 활동의 전제 조건
3) 창의력 신장을 위한 수행평가 자료
가. 지도방법
나. 자료 활용방법
다. 창의성 교육 활동 자료의 구성
6. 창의적 문제해결 교육의 대안적 논의
참고문헌
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