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기록화라 한다.
레지오 에밀리아 접근법에서는 기록화 과정에 특별한 의미를 부여하는데, 유아의 활동 과정을 기록으로 남기는 과정과 유아 활동의 결과물(작품), 두 가지 모두 중시한다. 기록과 포트폴리오에는 유아가 프로젝트 활동을 시작
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기록화를 통한 유아평가. 교육과학사
김정원,강숙현,전선옥 옮김(2000). 유아교육평가의 이해. 양서원
양승희,권세경,황혜경(2002). 영유아 관찰 및 평가. 상조사
이정환,박은혜(2000). 교사들을 위한 유아관찰 워크북. 한국어린이육영회 유아
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기록화 작업을 실시하고 학술연구자료 및 영인본을 제작, 활용하고 있다.
3. 동산문화재 보존대책
동산문화재의 과학적체계적 보존관리를 위하여 동산문화재 다량보관처에 대한 훈증소독을 지속적으로 실시하고, 국가지정동산문화재의 실태
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기록화를 위한 보유일정표 설계 방안」,『한국문헌정보학회지』, 2006
이러한 문제에 대해서도 향후 단위과제에 대한 연구가 이루어져야 할 것으로 보인다.
이 논문에서는 우리나라 분류기준표로서의 기록물분류기준표와 기록관리기준표를
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기록화(Documentation)
- 협력
(4) 물리적 환경
(5) 교사
- 페다고지스타의 역할
- 교사의 역할
- 아뜰리에리스타의 역할
(6) 지역사회 중심의 운영과 부모의 참여
4. 기존 프로젝트와 레지오 에밀리아의 비교
5. 최근 유아교육 동향과의 연계성
6. 참
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기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교육 방법과 교사의 역할
2. 레지오 에밀리아에서의 아뜰리에리스타의 역할
3. 레지오 에밀리아의 아뜰리에리스타의
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기록화 함으로써 재방문하여 이해를 재구성해 나가는 자원으로 이용한다.
다섯째, 레지오접근법에서는 진행되는 프로젝트를 기록 작업에 의해 기록하는데 이것이 유아의 생각을 자극하고 외부에 학교를 알리고 기록물은 교사교육의 자료로
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