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뇌 과학적 이해, 아시아문화학술원 인문사회21 7권, 2호
● 이계주(2014), 운동학스베 의한 소뇌 시냅스 가소성, 대한운동사협회
● Rita Carter(2007), <뇌 맵핑마인드>, 서울: 말글빛냄
● 조주연(2008), 뇌가소성이 교육에 주는 시사점 고찰, 교육
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뇌의 가소성에 대해 설명하고 발달에 주는 영향에 대해 기술해 보았다. 진 에이리스(Jean Ayres, 1979)는 감각통합의 신경생물학적 기반 연구를 통해 감각의 ‘결정기’를 갖는다고 하여 조기개입의 효과와 중요성을 강조하였다. 그러나 최근 다
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뇌과학의 발달은 뇌의 발달에 영향을 미치는 환경과 경험으로서 자극의 중요성을 강조한다는 점에서 행동주의에서 강조하는 환경의 중요성과도 맥을 같이 함을 확인할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 뇌가소성 개념을 규정하고 발
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뇌 특성은 미래의 새로운 유아교육을 조명하는데 많은 도움이 될 것으로 보인다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 뇌가소성을 통해 발달의 가소성에 대해 논해 보았다. 인간의 뇌는 고정불변 된 기관이 아니라 어떻게 쓰느냐에 따라 무한한 변
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그램 등 훈련 특성에 따라 두뇌발달에 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 알 수 있다. 한편, 신체 움직임은 뇌 가소성을 풍부하게 해주고 이를 통해 두되 발달은 물론 신체 발달도 함께 꾀할 수 있다.
Ⅲ 결론
뇌는 자극이 없는 것을 싫어한다. 신
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