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3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점
참고문헌
프로포절,사회복지프로그램,아동,다문화,노인,장애인,프로그램,사회복지 프로그램, 사회복지프로그램개발과평가,공동모금회,프로그램기획
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관점의 도입은 학교사회복지가 학생 개인의 심리·정서적 문제를 해결해주는 심리치료적인 활동 외에 학생-가정-학교-지역사회의 역기능적 상호작용으로 인하여 발생하는 장기결석, 중퇴학, 비행, 학습부진 등의 학교부적응 문제를 해결하며
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다문화 가정 학생은 예비교사로부터 방과 후 멘토링을 받게 된다.
다문화 가정 학무모의 경우 학기 초 학교생활 설명회나 상담에서 한국의 학교와 교육제도 소개, 학교생활 정보 등을 안내하는 학교생활 안내책자를 제공받고 학교에 개설된
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다문화교육에 대한 오해와 편견을 가지고 있음이 나타나, 이에 대한 대책이 시급히 필요한 실정이다. 더욱이 교사들의 다문화적 효능감은 낮은 수준에 머무르고 있다. 교사로서 학생을 지도할 수 있으며, 자신의 교수 행위가 학생에게 영향을
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학교 갈등
1. 학교 갈등의 의미와 그 특징
1) 갈등의 정도와 의미
2) 학교 갈등의 의미
3) 학교갈등의 긍정적 측면
2. 학교갈등의 원인-학교사회의 이익사회화
3. 학교갈등의 유형
1) 학생의 학교생활에 관련된 갈등과 그 실태
2) 교원의 교
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