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음악을 아동들에게 놀이 활동과 신체표현으로 자연스럽게 느끼도록 해주게 계기가 되었다. 리듬감과 음색개념을 놀이와 게임을 통해 아동들은 보다 쉽게 익혔다.
아이들은 내가 생각하는 것보다 보다 더 다양하게 감정과 생각을 표현하였는
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음악교육 프로그램 개발 및 적용, 성신여자대학교 교육문제연구소, 교육연구 제76집, 2019.
이숙희, 통합적 유아음악교육이 유아의 음악적 흥미와 음악적 태도에 미치는 영향, 미래유아교육, 12(1), 2005.
대구강동초등학교병설유치원, 유아의 음
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아동과 일반아동의 신경인지기능 특성, 한국지체부자유아교육학회
- 박영자(1987), 뇌성마비 아동의 시각-운동 능력 특성, 대구대학교 교육대학원
- 신미란(2007), 음악치료가 뇌성마비 아동의 정서적 행동에 미치는 영향, 한세대학교
- 정재권(19
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아동의 특성
가. 주의산만(Inattention)
나. 충동성(Impulsivity)
다. 과잉행동(Hyperactivity)
라. 공격성
4. ADHD의 원인
가. 유전적 요인
나. 환경적 요인
다. 뇌기능
라. 다른 요인들
① 약물 부작용 ② 가족 요인들
③ 납중독 ④ 음식
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대학교 교육대학원 석사학위논문
이일범(2006), 코다이·오르프·달크로즈의 음악이론과 교수법의 비교분석, 계명대 교육대학원
안미자(1992), 음악교육의 기초와 원리, 서울 : 교육과학사
Szonyi·Erzsebet, 코다이 음악교수법 Ⅰ. 음악과교육 기
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