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귀인과 동기
(1) 귀인의 성격
? Weiner의 귀인 연구의 중요한 가정은 원인 추론을 위한 정보들의 근원이 복잡하며 그것은 단일 차원이 아니라는 것
? 단일 차원적 관점
? Heiner
? Rotter
? deCharms
(1) 귀인의 성격
① 단일 차원적 추론에 따른
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귀인시킬 때보다 자신들의 노력 또는 노력 부족으로 귀인시킬 때 학습하고자 하는 동기가 더욱 증진될 것이라는 점이다. 이 가정이 시사하는 바는 학생들이 성적을 잘 받았다고 해서, 교사나 부모로부터 칭찬을 받았다고 해서 학습동기가 자
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동기화의 개념과 역할
1) 동기화의 개념
2) 동기화의 역할
2. 동기의 종류
1) Maslow 의 욕구의 위계
2) 내재적 동기와 외재적 동기
3) 성취동기
(1) 성취동기의 개념
(2) 성취동기와 학업성적
3. 귀인이론
1) 인과적 차원, 정서
2) 귀인훈련
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동기↑]
☆ 자아실현: 심리적 건강, 잠재력의 최대발달 능력
☞ 교사의 역할:
사랑, 자아존중감 (결핍욕구 충족)
⇒ 학생: 자기-지시적 학습 (창의적, 개방적, 학습성취↑)
3) 인지주의적 관점 (Weinner’s 귀인이론)
동기 ← 성패의 귀인, 신
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동기 Motive <= to move <= movere
개인의 행동방향을 제시하며
행위를 시작하게 만들고 몰입하여
끝까지 지속하게 하는 힘을 부여
행동을 시작시키고, 방향을 결정하며,
끈기와 강도를 결정하는 힘
학습동기
1.교수학습 상황에
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동기 부여를 해주신다.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2. 다음은 여러분들의 담임 선생님을 떠올리면서, 담임 선생님에게 해당하는 항목에 표시하는 것입니다. 기술된 문제에 가장 동의하면 5점, 가장 거리가 멀면 1점에 표시하시면 됩니다. 각 항목별로 오른
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동기 및 입사 후 포부(글자수 공백 포함 500byte 이상~ 1200byte 이내)
Ⅲ. 도전정신과 창의성을 발휘했던 경험을 구체적으로 기술(글자수 공백 포함 500byte 이상~ 1600byte 이내)
Ⅳ. [지원직무가 신입인 경우]- 본인이 유한킴벌리에 공헌할 수 있는 바
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동기 및 입사 후 포부(글자수 공백 포함 500byte 이상
~ 1200byte 이내)
Ⅲ. 도전정신과 창의성을 발휘했던 경험을 구체적으로 기술(글
자수 공백 포함 500byte 이상~ 1600byte 이내)
Ⅳ. [지원직무가 신입인 경우]- 본인이 유한킴벌리에 공헌할
수
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