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도 불구하고 성과를 공유하는 경우가 생긴다. 이를 무임승차효과(free rider effect)라고 한다. 마찬가지로 팀원들은 노력을 하지 않기 때문에 노력한 사람의 의욕이 저하되는 현상인 봉 효과(sucker effect) 등이 생길 수 있다. 고로 이러한 문제점을
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무임승차효과와 봉 효과가 있다. 전자의 경우는 학습에 대한 성과를 공동으로 공유하기 때문에 일부 학생은 노력하지 않고 다른 학생들이 노력하여 얻어낸 결과에 대한 성과를 공유하려고 한다. 반면, 후자의 경우는 노력한 학생이 노력하지
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인해 생기는 문제점인 무임승차효과와 봉효과 등을 줄일 수 있다는 장점이 있음
ㆍ학습 안내(교사가 학습 목표 혹은 학습하는 이유를 제시하는 단계)
ㆍ협동학습
- 4 ~ 6명의 이질적인 집단으로 그룹 형성
- 집단별 학습이 이루어지는 단계
ㆍ
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효과, 학습에 참여하지 않고 점수를 편승해서 타가는 무임승차효과, 학습에 참여하지 않는 학생들 때문에 학업능력이 높은 학생들이 학습참여에 무력감을 느끼는 봉효과 등이 발생할 수 있을 것이다. 또한, 교재의 논리적 체계를 무시될 우려
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무임승차효과라고 하며, 반면, 노력한 학생들이 노력하지 않는 학생들과 성과를 공유하는 것을 보고 학습의욕이 저하되어 나타나는 봉 효과가 있다. 교사는 집단보상과 함께 개별보상을 병행해 줌으로써 이러한 문제를 예방할 수 있다. 또한,
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효과와 무임승차효과에 대비하여 모둠 구성원이 함께 참여하도록 유도한다.
지나치게
학습도우미 중심으로 소집단학습이 진행되지 않도록 순회지도를 통해 보완한다.
모둠 발표에 집중하도록 주의를 준다.
발표에 대한 의문이 발생할 경우
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효과적이었는지를 기술해 주십시오.(500자)
5. 본인과 다른 의견을 가진 사람을 설득하여 자신의 의견을 관철한 경험과 해당 의견을 관철하기 위해 본인이 제시한 논리적 근거가 무엇이었는지 기술해 주십시오.(500자)
6. 본인이 속한 집단
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효율화하여 성과로 이어질수 있게 할 자신이 있습니다.
기업을 이끌어가는 사람은 8:2의 비율중 2라고 하는 말이 있습니다. 저는 결코 8에 속해 무임승차하지않을 것입니다.
2에 속해 회사를 살리는 사람, 이끌어가는 사람이 되겠습니다.
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무임승차를 하는 학우들을 많이 보게 되었습니다. 몇 일 밤을 세며 프로젝트를 완성하는가 하면 누구는 무임승차를 통해 그 과제를 패스하는 학우들을 보며 회의도 많이 겪었습니다. 그러나 결국에 남는 것은 열심히 노력하는 자에게 남겨진
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무임승차에 대한 관리·감독이 주를 이루어 가장 빈번히 이루어지고 있습니다. 앞으로는 질서유지에 대한 안내 및 관리에 대한 빈도를 늘리고 관련 동영상 제작·상영 및 방송 횟수를 늘려야 합니다. 또한 승객들이 친근하게 받아들일 수 있는
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무임승차를 하는 학우들을 많이 보게 되었습니다. 몇 일 밤을 세며 프로젝트를 완성하는가 하면 누구는 무임승차를 통해 그 과제를 패스하는 학우들을 보며 회의도 많이 겪었습니다. 그러나 결국에 남는 것은 열심히 노력하는 자에게 남겨진
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