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능력 있는 문화간 의사소통자가 되기 위해서는 단순히 언어 뿐만이 아니라 그 언어를 사용하는 사람들에 대한 문화적인 배경지식과 그 문화의 저변에 깔린 가치체계 및 이문화권 사람들과의 커뮤니케이션 기술 등에 대한 적절한 교육이 이루
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생소하게 느껴졌던 부분들이 친근하게 다가오기까지 하였다. 이처럼 문학은 문화간 커뮤니케이션에 있어 서로 이질적 문화권에 속한 사람들이 상호 이해와 존중을 경험할 수 있는 귀중한 공간을 제공한다. 또한 문학에서는 그것이 창작된 문
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문화간 상호 행위에서 능력(competence)의 개념이 본질적으로 상호
행위적 특성을 내포한다는 것은 스피츠벅과 해치(Spitzberg & Hecht,
1984)에 의해서도 지적되었다. 이들은 관계적 능력에 대한 모델 연구
에서 상대의 커뮤니케이션 능력에 대한 자신
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문화
간 훈련 접근 방법을 다양성 훈련에 적용했다. 즉, 훈련을 받는 사람
들이 인종주의, 섹시즘, 차별, 오해, 그리고 커뮤니케이션을 잘못하기
(miscommunication) 등에 대해 문화적, 행동적, 지각적, 커뮤니케이션
적 시각에서 이해하도록 도왔다.
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문화 대변적 경쟁'은 각 의사 소통
자가 자들화(自文化)를 대변하는 입장에서 대화를 전재하는 것이며,
대화 내용도 두 문화간 우월성 확신을 위해 전개되는 경우가 많다.
개인간 상호 행위적 차원에서 커뮤니케이션 문제가 발생하였을 때,
각
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