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기회를 제공할 필요가 있다고 봄(문화 소수자들에게 한국문화를
가르침으로써 교육복지를 실현하고자 함)
2) 문화다원론에서의 입장
① 문화다원론자 → 각 문화에는 각자마다 가치가 있으며 우월한 문화는 없다는 입장
② 하류계층 학생의
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문화적 소수자에게 그들 문화 나름대로 가치가 있음을 인식시키는 교육이어야 하며, 주류 문화 역시 나름대로 가치가 있지만 문화적 소수자들이 가진 문화와 동등한 문화일 뿐이라는 것을 가르쳐주어야 한다는 입장에 있다. 문화다원론 입장
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나타나는 불평등 해소를 위해 소외계층의 교육 참여를 보장하고 사회의 구성원으로서 더욱 나은 삶을 살도록 하기 위한 것 1. 개요
2. 교육복지 지원사업
3. 교육복지에 대한 문화실조론의 입장
4. 교육복지에 대한 문화다원론의 입장
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문화를 지니고 있기 때문이다. 즉, 비주류계층의 문제행동의 원인이 문화적 결핍 때문인 것이다. 이러한 문화실조론적인 입장을 취하는 사람들은 비주류 계층을 위해 보상교육을 실시할 필요가 있다고 주장한다.
5. 문화다원론
문화다원론은
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문화실조론에 의하면 비주류계층의 학생들의 학업성취도가 낮은 이유는 문화적 결핍때문으로 문화적 결핍을 해소하기 위해서는 소수자들을 위한 보상교육이 실시될 필요가 있다고 본다. 반면, 문화다원론은 어떤 계층ㆍ민족이든 각각의 문
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