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변별 훈련을 통해 달성된 자극 통제는 정확히 언제 반응해야 할지를 결정할 수 있다. 반응학습에서와 마찬가지로, 자극 통제도 종 특유의 반응이나 반응 체계에서와 같은 한계가 있을 수 있으며, 일반화 감소도 있을 수 있다.
* 참고문헌
교육
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/ 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 변별자극, 일반화, 소거, 행동조성
I. 변별자극
II. 일반화
III. 소거
IV. 행동조성
* 참고문헌
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자극을 통해 암시를 조절하여 마지막에 가서는 암시가 제거된 채 학생이 자율적으로 변별자극의 조절에 따라 각각 다르게 반응하도록 하는 방법을 취한다.
(6) 수업평가의 측면
Skinner는 평가를 목표 행동을 달성하겠느냐에 두었다. 따라서 학
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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 스키너의 조작적 조건형성이론
I. 변별자극
II. 강화
III. 강화계획
1. 고정간격계획
2. 변동간격계획
3. 고정비율계획
4. 변동비율계획
IV. 벌
V. 소거
VI. 행동형성
* 참고문헌
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: 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 정적 강화
II. 강화이론
III. 반응학습
IV. 변별자극 통제
V. 조작적 조건형성의 학습
VI. 조작적 조건형성의 응용
* 참고문헌
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변별, 자음과 모음의 음가 변별, 자음과 모음을 구성하여 글자 만들고 읽기 등을 중점적으로 연습한다. 한글의 ‘기본 음절표’는 이 단계의 지도 자료로 매우 좋다. 발음 중심 방법은 유아가 배우지 않은 글자도 스스로 자음과 모음의 음을
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