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어란 단순히 자신만이 가진 표현수단이 아니라 모두가 공감하고 공통적으로 느낄 수 있는 사회적 합의가 있을 때만 가능한 것이다. 나는 이번 체험을 통해서 비구어적 언어사용에 있어서 다양한 한계점을 간접적으로 깨닫고 언어와 사회의
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어머니의 비구어
분리수거에 힘들어하시는 어머니를 대신하여 직접 분리수거를 하고, 분리수거된 재활용품을 마을 공동 창고로 옮겼다. 어머니께서는 따로 말씀하시지는 않고 차가운 물 한잔을 주셨는데, 이는 수고했고, 고맙다라는 어머니
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어져야 할 것이다.
참고문헌
김광선·고윤경 - 뇌성마비학생의 보완·대체의사소통 컴퓨터 시스템의 개발을 위한 사례연구, 제 10회 한국특수교육학회 심포지움 자료집, 1995
박은혜·김옥경 - 행동연쇄 방해전략이 비구어 자폐 청소년의 보완·
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어려운 경우 이를 보완할 중재가 필요한지 심각하게 고려해야한다. 특히 자폐 학생의 경우에는 장애 특성상 언어 및 의사소통의 문제를 지니며, 특히, 약 50%의 자폐 학생은 구어를 전혀 습득하지 못하는데, 이러한 비구어 자폐 학생의 경우에
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어선 혁신적 물리적 도구의 개발은 요원한 형편이다. 하루빨리 이쪽 분야가 전문화되어야 되어야 한다는 것을 이 글을 쓰면서 생각해 보았다.
Ⅳ 참고문헌
- 강수균외, “자폐아 언어치료”, 대구대, 1999
- 권명옥, “비구어 의사소통 관련 국
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