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사이버공간까지 확대해서 생각한다.
Ⅳ. 결론
모든 사상들은 플라톤의 철학과 아리스토텔레스의 철학에 의존해서 자신의 이론을 어느 쪽에 추종하느냐에 따라 흘러왔다. 서양철학이 관념론이나 실재론을 뛰어 넘어 제 3의 철학을 형성하지
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사이버 윤리교육에서 우리는 학생들이 도덕적 행위자가 되어 보는 다양한 경험과 실천 기회를 부여해 줄 필요가 있다. 도덕적 경험은 학생들에게 그들이 학습한 도덕적 탁월성이 무기력한 특성이 아니라 생산적이고 만족스러운 방식 속에서
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사이버 윤리교육에서 우리는 학생들이 도덕적 행위자가 되어 보는 다양한 경험과 실천 기회를 부여해 줄 필요가 있다. 도덕적 경험은 학생들에게 그들이 학습한 도덕적 탁월성이 무기력한 특성이 아니라 생산적이고 만족스러운 방식 속에서
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사이버 윤리교육에서 우리는 학생들이 도덕적 행위자가 되어 보는 다양한 경험과 실천 기회를 부여해 줄 필요가 있다. 도덕적 경험은 학생들에게 그들이 학습한 도덕적 탁월성이 무기력한 특성이 아니라 생산적이고 만족스러운 방식 속에서
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아리스토텔레스의 이론 중에 실천적 지혜를 발휘할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있다. 뿐만 아니라 정기적으로 위 활동을 장려함으로써 도덕적 습관화 형성을 유도 할 수 있다.
3. 음악 교과서에서 기악합주나 성부를 나누어 합창하는 것을
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