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유아교육기관에서 환영받는 느낌을 가지고 기관의 프로그램에 참여할 수 있도록 부모참여를 장려해야하며, 일하는 부모를 위해 전자우편, 전화면담, 통신문 등 다양한 방법을 사용하여 정보와 의견을 교환한다. 의사결정과정에서는 부모의
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교육이 될 것이다.
Ⅳ. 결 론
이상으로 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련자료 수집을 통하여 유아교육의 필요성에 대해 논하고, 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점을 서술하였다.
교사는 가
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교육 현황에 관한 연구』, 중앙대교육대학원 석사학위 청구논 문, 2011
10. 현장중심 부모교육 : 이론과 실제, 김현주, 손은경, 신혜영 공저, 양서원, 2011 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영유아교육기관에서 부모교육의 필요성과 유형을 설명
1) 부모
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교육
부모의 컴퓨터 교육은 인터넷사용하는 방법과 워드프로세스 작업, 올바른 유아교육을 위한 방법 등으로 실시된다. 이를 통해 컴맹에서 탈출할 수 있는 계기를 마련할 것이며 또한 유아의 올바른 컴퓨터 교육을 할 수 있는 계기를 제공하
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유아교육기관(www.yangduk.co.kr) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 개요
1) 유아교육의 정의
2) 유아교육의 대상
3) 유아교육기관의 개념과 유형
2. 유아교육의 필요성에 대한 논의
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유아교사시기부터 숲유치원에 대해 알아가요………………………84
Ⅴ. 논의 및 제언 ……………………………………………………………………87
1. 논의 및 결론 …………………………………………………………………87
2. 제
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A. 기본운동능력에 미치는 효과
B. 지각운동능력에 미치는 효과
C. 기초체력에 미치는 효과
D. 신체적 자아개념에 미치는 효과
Ⅵ. 논의 및 결론
A. 요약
B. 논의
C. 결론 및 제언
참고문헌
부록
국문초록
ABSTRACT
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교육을 생태교육으로 방향 전환하는 것에 대해서도 대부분의 교사들이 동의하는 결과를 보였다. 생태교육의 시작 시기에 관해서는
의 결과를 토대로 볼 때, 전남동부권 지역의 현장 교사들은 생태유아교육의 중요성과 필요성을 높이 인식하
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점차 다양한 유아들로 확대되고 있다. 장애를 가진 유아, 발달이 뒤쳐졌거나 문제가 있는 유아들이 점점 유아교육 속에 통합되고 있다. 따라서 앞으로 유아 교육 종사자들이 특수한 유아의 발달 형태를 이해하는 것은 정상 유아의 발달 형태
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본 조사
3) 자료처리
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
1. 예비유아교사의 스트레스 요인별 수준
2. 예비유아교사의 학년에 따른 스트레스 요인별 수준의 차이
3. 예비유아교사의 스트레스 요인별 관련성
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌
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