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1. 서론
1.1. 은어의 개념
1.2. 은어의 발생 요인
2. 본론
2.1. 1960년대의 학생 은어 자료는 장태진(1995)과 황패강(1964-1), 황패강(1964-2)을 참고하였다.
2.2. 1970년대 말의 학생 은어
2.3. 2000년대 학생 은어
2.4. 각 시대별 은어 형성 방식
3.
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은어.
1. 은어의 정의
2. 은어의 발생요인
3. 은어의 사례
4. 은어의 사용이 우리에게 미치는 영향
Ⅵ.비속어
1. 비속어의 개념
2. 비속어 사용의 실태
3. 비속어 사용의 원인
4. 비속어 사용이 우리에게 미치는 영향
Ⅶ.직업어
1. 정의
2
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은어·비속어·유행어·방언, 고어 등은 한정된 범위에서 선정한다는 기준도 추가하였다. 한국어 교육에 대해서는 조현용(2000)에서 체계의 빈 부분에 해당하는 어휘, 생존에 필요한 어휘, 공식 교육에 필요한 어휘, 기본적인 문화 어휘와 같은
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은어도 있지만, 대체적으로 일반어화한 상업어가 많다.
상업어의 어휘 중 산다와 판다를 통하여 물물교환 시대의 일단을 엿볼 수 있다는 점에서 흥미롭다. 그리고 화폐의 발달, 수량단위의 발달, 상거래상의 어휘가 있다. 그리고 상업어의 진
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벗어난 적기
Ⅲ-2. 은어와 비속어를 많이 씀
Ⅲ-3. 외래어나 외국어를 많이 씀
Ⅲ-4. 방언형을 많이 씀
Ⅲ-5. 폭력적이고 공격적인 언어 사용
Ⅳ. 통신언어의 긍정적인 측면
Ⅳ-1. 새말 만들기
Ⅳ-2. 표현의 다양성
Ⅴ.결론
Ⅵ.참고문헌
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은어, 비속어
2.3. 통신언어의 기능‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14
2.3.1. 통신언어의 긍정적 기능
2.3.2. 통신언어의 부정적 기능
3. 결론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥18
4. 참고문헌 ‥‥‥
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