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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정과 교과서 분석
1. 중학교(7~9학년) 교육과정과 교과서
2. 고등학교 10학년 교육과정과 교과서
3. 고등학교 11~12학년 ‘문법’ 교육과정과 교과서
Ⅲ. 음운론의 교육내용 선정
1. 음성, 음운의 개념과
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<차 례>
1. 들머리 - 음운론 교육의 목표
2. 기존 교과서의 체제에 대한 비판적 검토
2. 1. 중학교 교육과정･교과서의 문제
2. 2. 고등학교 교육과정･교과서의 문제
3. 음운론 교육 방법의 문제점과 그 대안
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1. syllable (strong vs weak)
Strong syllable peak
1. long vowel
2. diphthong
3. short vowel ([I], [e], [æ], [ʌ], [ɑ], [ʊ]) + at least one consonant
Weak syllable peak
1. [i] without coda
2. [u] without coda
3. [ə]
4. syllabic consonant
5. [I] + a consonant of fol
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될 수도 없을 것이며, 음운의 존재도 생각할 수 없다. 그런데 우리가 말을 배울 때엔, 여러 가지 다른 소리 가운데 어떤 것들은 하나의 같은 소리로 듣도록 훈련되고, 어떤 것들은 분명히 다른 소리로서 구별하도록 훈련되는데, 그 물질적 요인
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같은 언어를 구사해도 표준 발음법을 따르지 않거나 지역적인 발음 차이를 보일 수 있다. 1. 서론
2. 본론
1) 한국어 어문 규정에 따른 단모음
2) 모어 화자들의 현실 발음
3) 표준 발음법과 발음 교육 방안
3. 결론
4. 참고문헌
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