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교육적인 경험을 많이 쌓도록 하는 것이 중요하다.
8. 나의 제언
부모는 가장 중요한 치료자이며 교육자이다. 부모는 자식에 대한 열성과 헌신이 누구보다도 강하고 자폐아와 가장 시간을 많이 보내며 애착의 일차적 대상은 어머니이기 때문
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교육에 매달리지만 일반 보육원에서 자폐아를 받아주지 않기 때문에 각 지방자치단체에서 운영하는 장애복지관을 찾게 된다. 그렇지만 각 지자체 장애인복지관은 대기자가 많아 길면 2년 넘게 기다려야 하는 실정이다. 최모(38.서울마포구성
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자폐 장애인들에 대한 인식을 개선하고 그들의 삶에 응원을 보내주어야 할 시기라고 생각하는 바이다.
[참고문헌]
김화식(2003), “자폐아 부모의 자녀 교육에 대한 인식 조사”, 공주대학교 대학원, 석사학위 논문 1.서론
2.본론
3.결론
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자폐아 언어 및 의사소통 발달특성. 제2회 한국 자폐학회 학술대회 학술집 (pp. 3-27). 서울: 자폐학회.
김은경. (1999). 자폐성 장애의 증후에 관한 연구. 특수교육학연구, 33(2), 193-220.
방명애. (1999a). 자폐아교육의 최상의 실제. 정서학습장애연구,
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자폐아동을 진단하고 평가하는 목적은 그 아동의 인지적, 정서적, 사회적, 의사소통적, 및 행동적 측면의 특성들에 대한 정확한 정보를 수집하는데도 있지만, 진단과 평가자료에 기초해 최상의 교육적 중재를 제공하는 것이라는 것을 명심해
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PRO-ED.
Perterson, W.(1987). Early Intervention for Handicapped and At-Risk Children: An Introduction to Early Childgood Special Education, Denver: Love Publishing Co.
Rogers-Warren, A., & Wedel, J. W.(1980). The ecology of preschool classrooms for handicapped. New directions for exceptional childre
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교육연구, 1, 23-39
이삼연 (1999). 장애아모의 스트레스 대처전략과 적응에 관한 연구. 한국사회복지학회지 38. 180-205
이애현 (1995). 정신지체아와 자폐아 부모가 지각하는 가족요구, 가족특성 및 통제부위와 변인간 상관관계. 대구대학교 대학원
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교육과
유아교육을 전공하여 장래에 하고 싶은 일은 무엇인지 말하시오.
출신학교에서 이화여대 지원 자격을 정한 기준에 대해 말하시오.
23. 특수교육과
사회 봉사활동을 어디에서 어떻게 했는지 말하시오.
자폐아와 뇌성마비에 대해 아
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