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평면도형을 어떻게 돌렸는지 맞히는 과정을 통해서 실제 조작 활동을 하지 않고 추론할 수 있는 능력을 기른다.
정리
(3‘)
알게 된 점
및
차시 예고
T, 이 시간 학습을 통해 알게 된 점이나 느낀 점을 말해 봅 시다.
S, 평면 도형을 돌리는 방법
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각자의 직각 부분과 겹쳐 봄으로써 직각임을 확인하는 절차를 거치 도록 하여야 한다.
개인별 활동지,
모둠별 활동지
정리
(7분)
*오늘 배운 내용을 다시 한 번 정리한다.
- 교사의 간단한 질문으로 삼각형의 성질, 직각 삼각형의 성질 등을 이
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= 624(m)
전체 화단의 넓이 = 화단① +화단② + 화단③
= 480 +624 + 624
= 1728(m)
모둠4
큰 직사각형 : 46 X 48 = 2208(m)
작은 직사각형 : 24 X 20 = 480(m)
전체 화단의 넓이 = 큰 직사각형 - 작은 직사각형
= 2208 - 480
= 1728(m)
반성
▷모둠별로 푼 방법을 앞에 나와
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평면도형의 둘레와 넓이
▷ 단위넓이의 필요성을 알고, 넓이를 구할 수 있다.
활동 1 직접 비교하기
활동 2 색종이조각을 이용하여 넓이 비교하기
활동 3 단위넓이를 이용하여 넓이 알아보기
모둠 개수:
○ 단위넓이 : 한 변이 1cm인 정사각형
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지도안은 2007년 12월 9일 중학교 2학년 학생을 대상으로 이루어 졌습니다. 많은 학생을 대상으로 이루어 졌다면 또 다른 결과가 나올 수도 있었을 거라는 생각이 들었지만, 이러한 발문수업을 할 수 있었다는 것 자제만으로도 좋은 경험이 되었
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