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가해자와 피해 유아들의 ‘낮은 자존감’, 가해 학생의 높은 충동성과 공격성 등 개인의 부정적인 심리사회적 특성을 완화시키고 긍정적인 심리사회적 역량강화를 위해 발달단계를 고려한 유아폭력예방교육 프로그램개발과 적용방안이 마
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학교 가기 싫어요!, 제니 알렉산더, 친구미디어
-청소년문제와 청소년복지, 조준, 인간과 복지
-청소년의 또래관계, 한국청소년상담원
-학교폭력 막을 수 있다, (재)청소년폭력예방재단
-집단따돌림의 실태와 태도 분석에 관한 연구, 사회복지
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통한 자살위험 예측. 2018초록우산어린이재단, 연구논문 모음집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 자살의 특징
2. 청소년기의 자살의 특징에 따른 사회복지측면에서의 해결방안
1) 학교사회복지 프로그램을 통한 개입
(1) 우울에 관
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폭력 예방교육실시가 요구된다.
둘째, 성폭력의 억제를 위해서는 제도적으로 성폭력 (강간) 법들에 대한 신속. 정확한검거와 처벌의 강화가 있어야 하겠다.
셋째, 성폭력 예방교육은 학교, 상담기관, 성폭력 전문기관, 사회복지기관, 자치단
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사전문가, 청소년전문가 등으로 구성된 지역별 통합 자치위원회를 구성하여 운영할 필요성이 있다.
가해자와 피해자별로 달리 규정된 재심절차를 일원화하여 권리규제의 형평성을 도모해야 한다. 학생간의 사소한 갈등으로 인한 학교폭력
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청소년들의 학교 안전사고의 실태를 파악하고 그 사고를 예방하기 위한 안전교육의 지도대책을 정책적 차원과 방법적 차원에서 고찰해 보았다.
21세기 지식정보화 사회에서 국내·외 안전환경은 매우 열악하다고 볼 수 있었고 학교폭력, 재난
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통한 학대에 대한 조사연구”, 사회복지제80호, 서울:한국사회복지협의회, 1984,
조현웅, 아동학대 실태 및 관련법 고찰, 광주대학교 산업 대학원, 석사학위 논문, 2000
정경화, 아동학대 예방을 위한 사회제도적 개선 방안에 관한 연구, 단국대
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예방하는 최선의 길이라 할 것이다.
<참고문헌>
강복순(2005),학교폭력 예방에 관한 연구,
한세대학교 경찰법무대학원 석사학위논문.
권이종 외(2006),2006청소년 백서,국가청소년 위원회.
김연숙(2005),청소년 학교폭력의 실태와 대처방안에
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청소년 학교 폭력의 예방과 선도에 기성세대가 앞장서야 한다. 또한 학교폭력 근절을 위하여 각계 각층의 참여가 요구된다. 그리고 무엇보다 중요한 청소년 지도방법은 그들을 사랑으로 대하는 것이며, 청소년들은 그들의 가치관과 생활양식
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사후조치를 취하거나 학교폭력이 발생할 가능성이 높은 지역을 순찰뿐이다. 학교폭력에 대한 이러한 경찰의 소극적인 대응은 단지 학교폭력을 일시적으로 억제할 수 있을 뿐이지 근본적으로 학교폭력을 근절하고 예방하는 데에는 어려움이
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사람들과의 면대면 접촉에서 어색해하거나, 어려워 하지 않고, 쾌활한 분위기를 만들어 낼 수 있는 능력은 분명 큰 플러스 요인이 될 수 있을 것입니다. 마지막으로 배움터 지킴이는 위급상황에서는 물리력을 동원해서라도, 가해자를 저지할
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사의 측면에서 분석, 제시하고 그 해결 방안을 논하시오.(띄어쓰기포함, 1,100자 내외(±100)자로 쓸것,논리적 인관관계에 유의 할 것) 1. 2007년도 인천 논술 및 면접 문제
2. 2007년도 대전 논술 및 면접 문제
3. 2007년도 광주 논술 및 면접
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