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야기를 받아쓰게 하기
3. 총체적 언어교수의 평가
평가는 학생에게 자아 인식을 위한 정보를 제공하는데 제1차적인 목적을 둔다. 따라서 교사는 학생의 대화, 쓰기, 토의, 놀이 과정을 관찰하면서 학생 개별 성취 정도, 성장 발달과 학습 진도
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총체적 언어교수의 평가
평가는 학생에게 자아 인식을 위한 정보를 제공하는데 제1차적인 목적을 둔다. 따라서 교사는 학생의 대화, 쓰기, 토의, 놀이 과정을 관찰하면서 학생 개별 성취 정도, 성장 발달과 학습 진도 등을 기록하여 학생 정보
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총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 단계별방법
1. 도입 단계
*전체 집단 수업하기
마음 열기 및 학습 문제와 관련된 재미있는 놀이(활동)하기
학습 문제 확인 및 학습 방법 알려 주기
2. 전개 단계
* 자리 학습에 의한 소집단 수업하기
활
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교수-학습 모형 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006
◎ 송민영, 홀리스틱 교육과정 이론의 철학적 배경, 홀리스틱 교육 실천 연구 제2집 제1호, 1998
◎ 이성은, 총체적 언어교육, 서울 : 창지사, 1995
◎ 한철우 외, 과정 중심 독서 지
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학생의 참여활동
5) 팀워크
Ⅴ. 영어교육(영어수업, 학습)과 총체적언어교수법
1. 특징
2. 적용
Ⅵ. 영어교육(영어수업, 학습)의 유의점
Ⅶ. 미국의 영어교육(영어수업, 학습) 사례
1. 언어 교육의 목표
2. 언어 교육 과정
참고문헌
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