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교육공간이 이룩되기 위해서는 가정교육과 학교교육 그리고 사회교육기관이 다 같이 노력해야 평생교육의 이념실현이라는 소기의 목적을 이룰 수 있을 것이다
이상과 같이 살펴본 것처럼 페다고지에 의한 수동적이고 피동적인 학습을 교사
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평생교육의 오래된 새길” 평생교육학연구 제19권 2호 (2013), P. 215~237
류종훈외, 노인교육의 이론과 실제, 학문사, 2003
차갑부 <페다고지와 앤드라고지의 세 가지 관계> 평생교육학연구, Vol.4 No.2, [1998] Ⅰ. 서 론 - 평생교육방법론
Ⅱ.
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교육과학사.
-남정걸 외(2000년), 『평생교육행정 및 정책』, 교육과학사.
-임창재(2013년), 『교육학개론』, 형설출판사
-한상길, 2008, 성인평생교육, 양서원
-한준상, 2008, 안드라고지, 한국성인교육학회, Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 페다고지(Pe
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성인평생교육, 양서원
-한준상, 2008, 안드라고지, 한국성인교육학회. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 파울루 프레이리(Paulo Freire) 서평
2. 페다고지가 교육체계에 미친 영향
3. 페다고지 소감
4. 독후감
5. 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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평생교육 방법론은 어떤 것을 다루는 학문인지 기술해 보십시요. 그리고 평생교육이 효과적으로 실시되기 위해 특히 성인들의 학습상 저해요인을 인지적, 신체적, 심리적 차원에서 분석하고, 그것을 보완하기 위한 교육방법에 대해 기술해
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교육학과가 적합하다고 깨닫게 되었습니다. 3학년 학교생활을 마무리 하며 교육 동아리 ‘페다고지’에서 교육의 기본 개념과 교육심리학 기초 이론 등 기초적인 교육학에 대해 배우면서 교육학과에 대한 관심은 커져갔습니다. 교육 주체로
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성장과정
성격의 장단점을 자연스럽게 녹여내 대학원 진학을 해야하는 이유까지 연결지었습니다.
지원동기
학교의 비전과 교육과정을 참고하여 작성한 지원동기입니다. (이화여대와 다르게 작성)
입학 후 계획
경험과 논문을 인용하여 자기
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