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상호작용을 하는 학생의 인종, 성적, 성, 계층, 그리고 훈육의 사회적 의미로 살펴볼 수 있다. 1. 문제행동의 정의
1) 발달적 규준
2) 사회문화적 규준
3) 상황적 규준
4) 성적 규준
5) 성인 규준
2. 교사의 반응 및 훈육태도
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훈육태도와 아동의 성격간의 관계" 학위논문(석사) 연세대학-교 교육대학원: 상담교육전공, 1993
-"아동학대와 가족의 역기능" 1994년 총회 및 제11회 학술대회
-"공포없는 아동훈육 : 자녀훈육의 어제와 오늘" 한국아동학대예방협회, 1993.
-아동학
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훈육태도에 관련된 변인 분석, 한국아동학회, 2001.
원정선, 부모됨의 전환에 관한 연구, 이화여자대학교 석사학위논문, 1990.
김미숙, 유아기 자녀를 둔 어머니의 양육스트레스 및 양육효능감과 양육행동과의 관계, 대한가정학회지, 2005.
김희정
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부모마다 다를 수 있다. 훈육을 하기 전 부모가 자신과 아동의 감정상태를 먼저 파악하는 것이 필요하다.
3. 결론
훈육이 정서적 학대가 되지 않기 위해서는 부모 스스로가 훈육이 정서적 학대와 종이 한 장 차이라는 것을 인식하는 것이 필요
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지각으로 볼 수 있도록 노력
온정적인 부모양육 태도
비난하고 벌주고 아동을 무시하고 아동의 정서적 욕구에 대해 무심 1. 부모의 양육태도
2. 다이아나 바움린드의 부모의 양육태도
3. 훈육
4. 청소년과 부모의 양육태도
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훈육태도와 아동의 성격간의 관계」, 연세대학교, 석사학위논문, 1992.
주재홍, 「아동학대 예방정책에 관한 연구」, 단국대학교정책 경영대학원, 석사학위논문, 2004.
최 철, 「한국 아동학대 실태에 관한 연구」, 단국대학교행정법무대학원,
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태도가 불성실·태만하여 교사의 반복적인 지도에도 변화가 없 을 경우
3. 남의 권리를 침해하거나 신체·정신·인격 또는 물품 등에 손상· 손해를 끼치는 사례가 반복될 경우
4. 타인을 협박·공갈·위협하는 언행으로 남에게 정신적 피해를
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