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이집트와 한국의 정치발전 및 4차원적 시공간론에 따른 분석 [이집트 한국 정치행정, 이집트 정치발달, 한국 이집트, 이집트 한국 관료제 비교, 이집트 관료제, 한국 관려제, 4차원시공간론 정치발달비교]
중동지역의 정치, 경제적 근대화
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론, 학현사 Ⅰ. 사회과학의 과학적 연구
1. 과학적 연구의 기본 설계
2. 과학적 연구방법이 피해야 할 사항
Ⅱ. 사회과학의 정의와 대상
1. 사회과학의 정의
2. 사회과학의 대상
Ⅲ. 사회과학의 4차원 시·공간론
1. 4차원의 시·공간론
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4차원 시공간론과의 결합
1. 4차원 시공간론의 X, Y축인 보편성 측면에서의 분석 ............................21
2. 4차원 시공간론의 Z축인 특수성측면에서의 분석 ..................................22
3. 4차원 시공간론의 t축의 시간의 동태성 측면에서
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4차원 시공간론에서는 발전을 ‘객체에 대한 객관적 인식 하에서 주체의 가치지향행위의 가속화 능력상태’로 정의하고 있다. 앞서 제기한 문제와 같이 서구식의 발전 개념은 특정한 시공간에 정태적으로 고착된 상태의 발전을 의미하는데,
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발전행정 4차원 시공간론 (발전행정 방법론, 4차원 시공간론, 사회과학방법론 시공간론, 발전 접근법 시공간론, 시공간론 입장 정치발전, 4차원시 시공간론 한국 행정 발전, 시공간론 조사, 시공간론 고찰)
Ⅰ. 서론
행정은 산업혁명 이
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시공간』,그린비,48-50.
고려대 민족문화연구원 한국사상연구소(2002), 『자료와 해설 한국의 철학사상』, 예문서원.
김광순 외(2003), 『국문학개론』, 세문사.
김석회(2003), 『조선후기 시가연구』, 도서출판 월인.
김명호(1990), 『『열하일기』연
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론으로 오랫동안 자리 잡아 왔다. 신비평 이론은 1956년 백철에 의해 우리나라에 소개되었으며, 본격적으로 문학교육에 영향을 끼친 것은 1981년 제정된 4차 교육과정 때부터이다. 제4차 교육과정은 문학교육이 3대 지도 영역 중 하나로 자리 잡
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