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리활동, 절기활동까지 경험할 수 있다. 절기를 고려하여 연간계획안을 작성한다면 보다 더 적절한 교육과정이 될 것이다. 연간 교육은 시간의 흐름에 절기를 맞춰 목적과 영역 세부 내용으로 구성이 되어져 있다. 연간 교육계획을 토대로 월
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교육, 수공교수의 형태로 널리 전파됨
-활동과 작업에 기초한 오늘날의 유치원 교육과 비교해보시기 바람
-유치원이 오늘날 유아교육의 모태로 자리잡는데 중요한 역할을 함
-전통적 교육과정과 다른 점은 교사의 적극적 역할을 크게 강조하
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이전 경험의 정도 등에 따라 달라질 수 있지만, 대략 5-6개 정도 정하고, 각 활동은 2회, 3회 정도 반복 경험을 할 수 있게 계획을 하는 편이 좋다.
네 번째 단계는 정해진 통합활동들을 수준별 유치원 교육과정에 제시된 수준Ⅰ, Ⅱ, 통합수준의
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유치원과 초등학교 1학년의 수학교육 내용의 전체적인 경향성에서는 동일한 비중을 차지하고 있음을 알 수 있다.
수 이전 단계의 활동에서 수를 포함한 활동으로의 전개 원칙이나 구체적 단계, 연결 단계, 상징 단계로의 수학교육과정 조직의
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교육인적자원부, 유치원교육과정, 교육인적자원부, 2007.
김해은, 유치원과 어린이집의 유아수학교육에 대한 비교연구, 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
김경희 외, 유아수학교육의 내용 및 과정에 대한 유아교사의 인식, 미
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 유아교육기관의 역사(국내 유아교육기관의 변천과정 및 역사)
1) 삼국시대
2) 고려시대
3) 조선시대
4) 유치원의 성립시기(1945년 광복 이전)
5) 대한민국 수립과 유치원 교육과정 제정 이전
6) 유치원 교
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1969년 처음 우리나라 유치원 교육과정이 제정되고 2007년 개정된 제 7차 교육과정 제정에 이르기까지 교육편제, 교육목적과 목표, 영역, 수업일수, 운영방법 등이 꾸준하게 변화하고 발전해왔다. 그러한 변화 속에서도 몇 가지 공통된 특징을
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하고 있다.
- 광복 이후 유아 교육 과정
1) 광복 이후의 유치원 교육
제2차 세계대전의 종말로 대한민국 수립 후 민주국가로서의 교육발전을 위해 기본이 되는 교육법을 법률 제86호로 1949년에 공포하였으며 이중 유치원 조항 제146,147,148조에
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이에 미국수학교사협회인 NCTM에서는 수학교육 대상의 연령 범위를 하향화 하여 유치원 이전 시기를 포함시켰다. 따라서 유아기부터 일상생활의 경험을 통한 비형식적 수학 지식의 가치를 존중하고 유치원 교육과 연계하여 유아가 자연스럽
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교육 시간은 18～24시간, 하루 학습 시간은 3～4시간.
두드러진 특징 : 1970년대부터 인지 발달을 강조하는 세계적 추세에 맞추어 인지 발달을 강조한 것.
4) 제3차 유치원 교육과정
▷이념 및 기본 방향
제3차 교육 과정은 그 이전처럼 유치원만
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