|
음운 규칙은 다른 소리로 바뀌기 전의 형태인 기저형에서 다른 소리로 바뀐 형태인 표면형으로 바뀌는 과정에 음운규칙이 적용된다는 논의가 널리 전개된 이후부터이다. 한국어 학습자들은 한국어 음운 규칙을 제대로 알고 발음해야 의사소
|
|
|
한국어교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원. 2020.
. 과거에 문법을 가르치는 것이 곧 언어를 가르치는 것을 의미했던 시기가 있었다. 이 시기에는 문법을 설명(presentation)하고 연습(practice)하는 활동이 언어 교육의 전부였다. 그러나 언
|
|
|
중간 언어 단계로 고착되는 것을 막을 수 있다. 단일 언어권 학습자들로 구성된 학급에서 효율적이다.
- 중략 - 문법 교수 모형 중 귀납적 방법과 연역적 방법 중 하나를 골라서, (1) 해당 모형의 특성을 설명하고 (2) 장단점을 기술하시오.
|
|
|
I. 서 론
읽기, 말하기, 듣기, 쓰기는 한국어능력을 향상시키는 데 필요한 기본 기능이며 이 기능들은 서로 연결되어 있고 서로 영향을 주는 관계이다. 그 중에서 읽기는 한국어를 배우는 과정에서 듣기와 말하기 및 쓰기를 향상시키는데 밑바
|
|
|
I. 서 론
지적장애나 자폐성장애를 앓고 있는 발달장애인에게 교육과 재활, 후견인 지원 등 종합적인 복지 서비스를 제공하는 법률이 2015년 11월 21일부터 시행되었다. ‘발달장애인 권리 보장 및 지원에 관한 법률’(발달장애인법)은 특정 장
|
|
 |
교육학연구 14(1), 71-101.
황정규 (1997). 초중고등학교 학교평가 절차 및 기준 개발, 서울대학교 사범대학 교육연구소.
Eggen, P. D. & Kauchak, D. P. (2001). Teaching content and thinking skills. Massachusetts: Ally and Bacon.
Scriven. Michael (1987). Validity in personnel evaluation.
|
|
메뉴펼치기
