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교사의 직무와 자질
1. 교사의 직무
2. 교사의 자질
Ⅲ. 교사발달
1. 교사발달의 개념
2. 교사발달의 대표적 모형
(1) 교직경력 강조 모형
(2) 인지발달 강조모형
3. 교사 발달 이해의 의의
Ⅳ. 교사의 능력개발
1.
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교사능력개발 PT3프로그램의 개념
Ⅲ. 미국 교사능력개발 PT3프로그램의 목적
1. 평가를 위한 완성된 교육의 준거를 만들기 위한 PT3 활용 전략
2. 평가나 보고를 개선하기 위한 PT3 활용 전략
Ⅳ. 미국 교사능력개발 PT3프로그램의 사례
1.
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능력개발평가가 소기의 목적을 달성할 수 있을 것이다
□ 전면 시행에 따른 지속적인 홍보가 필요하다.
2010년도 설문조사 분석 결과를 보면 교원능력개발평가가 ‘교사의 전문성을 신장’하여 ‘교육발전에 기여’하고 ‘교육계 전반에 긍
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교사의 산업체 연수 방안 (정확도 :99.5%) 1998.12.01~1999.04.30
실업계 고등학교 전문교과 교사의 직무수행 직무수행 기준개발 (정확도 :99.4%) 2001.02.01~2001.10.31
직업훈련분야 교수-학습자료 개선 방안(II)-직업능력개발훈련교사의 연수프로그램을 (
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능력개발훈련교사로 종사하기 위해서는 직업능력개발훈련교사면허를 취득해야만 가능하다. 직업능력개발훈련교사는 각각 담당분야에 따라 전문교사, 일반교사, 현장훈련교사로 구분된다. 이들 분야별 자격취득요건도 다르다. 전문교사의
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교직관
리버만(Liberman, 1956)의 전문직 요소
① 독자적이고 분명하며 본질적인 사회적 봉사
② 봉사를 수행함에 있어 지적 기능 강조
③ 장기간 전문직 양성교육
④ 개인 실무자로서나 직업집단으로서 광범위한 자율권
⑤ 전문적 자율권의
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교사들은 공정하게 동료교사를 평가하고, 학생과 학부모들의 의견을 경청하여 교육방법 개선에 힘을 써야 할 것이라 생각 된다.
<참고자료>
신숙현.교원능력개발평가 시행 이후 교원들의 인식 연구(경기도 중등교원을 중심으로). 한국교
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교사, 교장
관리자
교장, 위촉위원, 감독청
교육활동
전 영역
캐나다
책임형
승진, 보수, 성과급
전교원
관리자
감독청
교과전문성
독 일
책임형
급여 등급 조정
전교원
관리자
교장
교과전문성
영 국
책임+개발형
능력개발, 승진, 보수
교사,
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능력개발훈련교사의 자기효능감이 수강생의 자아존중감과 진로성숙에 미치는 영향 : 서울.경기지역 조리교육기관을 대상으로 = The Effect Of Vocational Ability Development Teacher\'s Self-Efficacy On The Self-Esteem And Career Maturity Of Studets, 정효은, 학위논문(석
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교사능력 개발 계획 PT3 Preparing Tomorrow?s Teachers to use Technology 프로그램을 운영하고 있다는 사실은 우리에게 많은 것을 시사해준다.
그리고 기업들이 정보화 인재 육성을 위해 직원들의 자기개발노력을 독려하면서 핵심인재에 대한 투자를 증
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