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목적
2. 아동의 정의 및 아동학대의 정리
Ⅱ. 본론
1. 아동의 정서학대 경험수준이 학교생활적응에 미치는 영향 – 자아존중감의 조절효과검증
2. 아동의 학대경험이 학교적응에 미치는 영향 - 탄력성의 매개
3. 아동의 학대경
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문헌
황창순, 김형수, 노병일 외 2명 저, <사회복지조사론>, 양서원, 2014
김태성, 김기덕 외 2명 저, <사회복지조사론>, 청목출판사, 2012 서론
본론
1. 조작적 정의의 개념
2. 조작적 정의의 목적과 의의
3. 조작적 정의의 한계
결론
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조작적 정의를 통해서 변수로 전환되는 관계에 놓여 있다. 즉 변수는 “측정에서 쓰이는 경험적 용도의 개념”이라고 할 수 있겠다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 개념과 변수 및 조작적 정의의 의의
Ⅲ. 개념과 변수 및 조작적 정의의 관계와 그 예
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의의
1. 교육평가의 개념
2. 교육평가 용어의 구분
1) 시험
2) 고사
3) 검사
4) 측정
5) 평가
3. 평가의 기능
II. 교육평가의 유형
1. 상대평가와 절대평가
1) 상대평가
2) 절대평가
2. 평가의 방법
1
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목적
제2장 연구 문제와 연구 가설
제3장 선행 연구 및 이론적 고찰
1.웹이용자의 행위 요인
2.매체의 선택에 따른 이용자의 특징
제4장 연구 방법
1.용어 정의 및 주요 변인의 조작적 정의
2.조사 방법 및 자료 수집
제5장 연
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개념 정리
Ⅳ 교육의 목적에 대한 구체적인 논의
1. 교육의 목적 개관
2. 내재적 목적과 외재적 목적
3. 체제의 보수적 계승 목적
4. 인격의 조화적 도야 목적
5. 정신문화의 계승 목적
6. 사회 혁신 기반으로의 조성 목적
Ⅴ 맺 음 말
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조작적 정의와 개념적 정의의 설명
(1) 조작적 정의의 설명
(2) 개념적 정의의 설명
4) 가설의 유형
(1) 연구가설
(2) 귀무가설
(3) 대립가설
(4) 통계적 가설
3. 조사설계
1) 전체적인 조사설계 단계의 수행 내용
2) 조사설계의 유형
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목적
1) 교육목적의 의의
(1) 교육이념, 목적, 목표
(2) 교육목적의 기능
2) 교육목적의 차원
(1) 교육의 내재적 목적과 외재적 목적
(2) 교육의 개인적 목적과 사회적 목적
3) 우리나라의 교육목적
(1) 교육기본법
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의의
제2절 교육철학과 교육과학
1. 철학의 성격
2. 과학의 성격
3. 과학과 철학과의 관계
4. 교육철학이란 [敎育哲學, philosophy of education]
5. 교육과학이란 [敎育科學, science of education]
6. 교육철학과 교육과학의 비교
※ 참고
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목적가치 변수와 기여변수의 선택
1) 목적가치 변수의 선택
2) 기여변수의 선택
3) 변수의 개념적 정의와 조작적 정의
4) 지표의 타당성 및 신뢰성의 검토
IV. 정책지표의 활용
1. 문제정의와 목표설정과정에서 활용
2. 정책대안의 분석과
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