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다문화교육에 필요한 지식, 긍정적인 다문화적 태도, 높은 다문화적 효능감을 기반으로 이에 적합한 다양한 공평한 교수법을 습득해야 한다. 둘째, 현재 학교 다문화교육은 학생들에게 베넷이 제시한 간문화적 역량 개발하기 위한 다문화적
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문화적 다양성의 인정을 통한 사회통합과 소외계층의 경제적 격차를 해소해서 건강한 사회로 나아가는 데 중요한 요소이다. 따라서 사회적 요구측면에서는 입시에서 좋은 성적을 얻는 입시위주교육보다 더 중요한 가치를 갖는다. 소수이지
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1.서론
2.다문화 교육의 개념
3.다문화교육의 중층적 차원의 해석
4.다문화교육에 대해 던지는 의미
5.외국의 다문화교육 사례
6.외국의 다문화교육이 우리나라 다문화교육에 주는 시사점
7.다문화교육 관련기관의 프로그램 분석
8.결
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문화적 통합이 이룩한 사회, 이를 기반으로 형성된 경제적으로 발전된 사회가 ‘사회통합’과 ‘다문화사회’가 지칭하는 사회라고 생각한다. 위와 같이 다문화 사회의 통합을 사소한 변화부터 큰 변화까지, 여러 부처가 힘을 다해 내국민
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이 매우 중요하다. 특히 이런 교육에 있어 청소년기에 교육이 이루어질 수 있도록 시범학교를 운영하는 등 여러 노력을 하고 있다. 그러나 이런 노력에도 불구하고 먼저 선행되어할 것이 있다. 이는 바로 청소년들에게 문화적 다양성과 이를
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다문화 교육의 시행이 명확하게 진행되지 않고 있다. 또한 단순히 교육을 학교에서만이 아닌 가정에서까지 이루어지도록 선행학습 및 활동보고서 등이 이루어지지 않고 선생님의 개인적인 학습 방법에만 의존하고 있어 주관적인 개입의 가
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문화론 그리고 아이돌
처음 이러한 문화가 자리 잡는 데에는 비판적인 시각이 많았다. 공부를 해야 하는 시기에 아이돌에게 열광하며 그 효율성이 떨어진다는 비판이었지만 이 시장은 곧 청소년들이 꿈꾸는 시장으로 변화하면서 아이돌 문화
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어 교육은 언어적 소통을 가능하게 할 뿐 아니라 이주 여성들의 사회적 교류를 활발하게 할 수 있어 결혼이주 여성들이 한국 생활에 적응하는 과정에 도움이 될 것이다.
한국 문화 교류 프로그램
한국의 음식문화와 예절문화 및 생활문화에
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나의 냄비 속에 다 녹아들어있다는 의미로 미국의 이민자들이 하나의 문화로 녹아들어있다는 표현으로 주로 사용한다. 즉, 미국 사회는 수많은 인종으로 이루어졌지만 하나의 미국 문화 속에 자연스럽게 녹아들어 있다고 할 수 있다. 그러나
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신적인 긍정적인 요소도 포함하고 있다. 이러한 청소년 문화의 긍정적인 면을 홍보하고 부정적인 이미지 개선에 앞장서며 더욱 긍정적으로 발전할 수 있도록 사회의 많은 관심과 지지가 필요할 것이다.
ⅲ) 대중매체의 발달로 청소년은 대중
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