목차
한국교원대학교(한국교원대) 대입 수시전형 자기소개서 자소서 본인이 우리대학(한국교원대학교)에 합격해야 하는 당위성 및 강점 예문
1.고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.(1,000자이내)
2.고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. 단 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다.(1,500자 이내)
3.학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다.(1,000자 이내
4.지원자 본인이 우리대학(한국교원대학교)에 합격해야 하는 당위성 및 강점에 대해 여러 근거를 들어 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.(1,000자이내)
1.고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험에 대해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다.(1,000자이내)
2.고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀 점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. 단 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다.(1,500자 이내)
3.학교생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기술해 주시기 바랍니다.(1,000자 이내
4.지원자 본인이 우리대학(한국교원대학교)에 합격해야 하는 당위성 및 강점에 대해 여러 근거를 들어 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.(1,000자이내)
본문내용
다고 생각했던 것이 정말 다행이었다고 생각하고 있습니다.
4.지원자 본인이 우리대학(한국교원대학교)에 합격해야 하는 당위성 및 강점에 대해 여러 근거를 들어 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
학창시절 동안 한국교원대학교가 추구하는 창의인재형 교육분야의 생각을 크게 넓혀 왔습니다.저의 부모님께서는 한 곳에 오래 머물러 있기보다는 다양한 환경에서 적응력을 키울 수 있도록 가르침을 주셨습니다. 그리고 제가 어릴적부터 책속에 담긴 이론적인 것만을 추구하기 보다는 실질적이고 변화하는 세계를 바라볼 수 있는 현장 학습을 많이 해야 한다는 것을 항상 강조하셨습니다. 그래서인지 저는 사소하게 지나칠 수 있는 사물을 보더라도 어떻게 만들어 질 수 있는지, 어떻게 사용되어 질 수 있는지, 다른 루트로 사용법을 적용해 볼 수는 없는지 탐구해 보는 습관을 가지고 성장할 수 있었습니다. 이러한 저의 특성은 고등학교 생활동안 미래 교육분야에 대한 생각하며 무언가를 깊게 만들어내 창의적인 아이디어를 필요한 곳에 적용시키는 큰 역할을 하는데 도움을 주었습니다. 그리고 고교시절에는 지도 선생님의 지도아래 학교내 동아리 차원에서 진행되는 독서,토론 교육과정 제반문제를 고안하고 실천해 내는 연구에 참여하기도 했습니다. 이 연구에서 저는 여러 가지 교육이론들을 활용해 토론 학습자와 학습과정의 현상을 케이스별로 적용해 보고 학습자의 교육성장을 촉진할 수 있는 기법들에 대해 생각해 보기도 했습니다. 이러한 저의 교육연구 기반이 되는 경험과 고교 연구활동이 저를 미래 교육분야의 전문인으로서의 기반을 더욱 탄탄하게 해주고 있다고 생각합니다.
4.지원자 본인이 우리대학(한국교원대학교)에 합격해야 하는 당위성 및 강점에 대해 여러 근거를 들어 자유롭게 기술하여 주시기 바랍니다.
학창시절 동안 한국교원대학교가 추구하는 창의인재형 교육분야의 생각을 크게 넓혀 왔습니다.저의 부모님께서는 한 곳에 오래 머물러 있기보다는 다양한 환경에서 적응력을 키울 수 있도록 가르침을 주셨습니다. 그리고 제가 어릴적부터 책속에 담긴 이론적인 것만을 추구하기 보다는 실질적이고 변화하는 세계를 바라볼 수 있는 현장 학습을 많이 해야 한다는 것을 항상 강조하셨습니다. 그래서인지 저는 사소하게 지나칠 수 있는 사물을 보더라도 어떻게 만들어 질 수 있는지, 어떻게 사용되어 질 수 있는지, 다른 루트로 사용법을 적용해 볼 수는 없는지 탐구해 보는 습관을 가지고 성장할 수 있었습니다. 이러한 저의 특성은 고등학교 생활동안 미래 교육분야에 대한 생각하며 무언가를 깊게 만들어내 창의적인 아이디어를 필요한 곳에 적용시키는 큰 역할을 하는데 도움을 주었습니다. 그리고 고교시절에는 지도 선생님의 지도아래 학교내 동아리 차원에서 진행되는 독서,토론 교육과정 제반문제를 고안하고 실천해 내는 연구에 참여하기도 했습니다. 이 연구에서 저는 여러 가지 교육이론들을 활용해 토론 학습자와 학습과정의 현상을 케이스별로 적용해 보고 학습자의 교육성장을 촉진할 수 있는 기법들에 대해 생각해 보기도 했습니다. 이러한 저의 교육연구 기반이 되는 경험과 고교 연구활동이 저를 미래 교육분야의 전문인으로서의 기반을 더욱 탄탄하게 해주고 있다고 생각합니다.
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