[청소년상담] 청소년상담의 패러다임 전환 - 상담목표의 전환, 상담 대상의 전환, 상담 방법의 전환, 청소년상담자 역할의 전환

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[청소년상담] 청소년상담의 패러다임 전환 - 상담목표의 전환, 상담 대상의 전환, 상담 방법의 전환, 청소년상담자 역할의 전환에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 상담목표의 전환
2. 상담 대상의 전환
3. 상담 방법의 전환
4. 청소년상담자 역할의 전환

참고문헌

본문내용

담자의 평가활동은 전통적인 상담 패러다임에서 실시하는 심리적 상태에 대한 임상적 진단보다 더 광범위한 평가활동이다. 평가대상으로 청소년 개인뿐 아니라 개인에게 영향을 주는 체제도 포함된다. 그리고 이러한 평가활동에도 다양한 전문가가 통합적인 접근을 이루도록 하여야 하며, 평가 결과에 따라 다양한 종류의 서비스와 개입 팀이 구성된다.
청소년상담자의 교육활동은 청소년상담의 특수한 기능으로 볼 수 있다. 상담은 문제해결에만 그쳐서는 안 되고, 건전한 가치관의 습득과 잠재력의 개발 등 문제가 생기기 전에 보다 적극적으로 청소년 및 학부모, 교사들을 대상으로 예방 차원의 접근이 이루어져야 한다. 이를 위해 다양한 형태의 심리교육활동이 이루어져야 하며, 청소년상담자는 이에 대한 전문성을 갖춰야 한다.
〈표〉 청소년상담 패러다임의 특성
구분
기존의 상담 패러다임
청소년상담 패러다임
상담목표
결핍모델
사후치료모델
유능성 모델
사전예방 모델
상담대상
개인 대상
특정 문제 대상
심리내적 현상
인간망 대상
문제와 관련된 복합적 요인들 대상
체제적 현상
상담방법
분절된 서비스
찾아오는 상담
단기적 상담
통합적 접근
찾아가는 상담
지속적 접근
상담자 역할
치료자
코치(자문, 평가, 교육)
참고문헌
유진이 저, 청소년 심리 및 상담, 양서원 2013
이경희, 가영희 외 저, 청소년 상담, 동문사 2016
한국산업인력공단 저, 청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론과 실제, 양서원 2016

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