[동화교육] 문자언어 활동과 동화교육 - 창의적인 문자언어 활동, 읽기 활동, 쓰기 활동

소개글

[동화교육] 문자언어 활동과 동화교육 - 창의적인 문자언어 활동, 읽기 활동, 쓰기 활동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 창의적인 문자언어 활동
2. 읽기 활동
3. 쓰기 활동

참고문헌

본문내용

은 금도끼와 은도끼를 팔려고 한다. 여러분은 광고회사 직원이다. 소비자의 마음을 사로잡을 광고문을 써 보아라.
설명하기 : 산신령님께 받은 금도끼 은도끼를 친구들이 이해하기 쉽게 도끼의 구조와 모양, 사용 방법에 대해 설명하는 글을 써 보자.
묘사하기 : 금도끼의 겉모습을 묘사해 보고 위의 설명과 어떻게 다른지 알아보자.
주장하는 글쓰기 : 가지고 있던 쇠도끼마저 잃어버린 욕심쟁이 나무꾼은 법원에 산신령을 상대로 하여 소송을 제기하고자 변호사를 찾아갔습니다. 여러분 은 변호사가 되어 재판장에서 주장하는 글을 써 보세요.
개작하기 : 이야기 내용을 자신의 경험과 시대에 맞게 개작하는 활동이다. 예를 들어 『신데렐라』에서 요정이 신데렐라에게 마차를 만들기 위해 호박을 따오라고 했는데 호박이 없어 가지를 따 가지고 왔다. 가지에 요술을 거니 오토바이가 되었다. 이야기가 어떻게 전개될까? 그 밖에도 시대 변화에 따라 주제해석의 차이로 인한 개작 등이 가능하다.
이상과 같은 글쓰기 활동이 일반적인 글쓰기 활동과 다른 점은 학생들이 텍스트를 가지고 직접 연극 활동을 해 본 후의 결과로서 글쓰기를 하기 때문에 글쓰기 접근이 훨씬 쉬울 뿐 아니라 자발적으로 글쓰기에 참여하며, 학생들의 다양한 사고와 창의적인 표현이 나올 수 있다는 것이다.
참고문헌
선주원 저, 아동문학교육론, 박이정 2013
이성훈 저, 동화론, 건국대학교출판부 2014
이성훈 저, 아동교육매체로서 동화, 건국대학교출판부 2014
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
장영희 저, 아동문학교육의 이론과 실제, 공동체 2015

키워드

동화교육,   문자언어 활동과 동화교육,   창의적인 문자언어 활동,   읽기 활동,   쓰기 활동