[현대시교육] 교수학습전략 - 유치환 ‘행복’을 재미있게 가르치기

소개글

[현대시교육] 교수학습전략 - 유치환 ‘행복’을 재미있게 가르치기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 시 가르치기의 어려움 또 한 가지
2. 그럼에도 재미있는 시교육을 위해서
1) 도입 : 효과적인 시 듣기와 제목 유추하기
2) 전개 : 구체적으로 시를 알기 위한 작업
3) 마무리 : 시의 총체적인 감상 정리와 학생들의 수업에 관한 평가
3. 재미있는 시교육에 대한 반성과 교사의 역할

참고문헌

본문내용

의 다른 곳에서도 대중적이고 재미있는 것으로 제시하는 것이 능사라는 잘못된 인식을 가져올 수도 있다. 그러므로 이에 대한 깊이 있는 반성을 교사는 해야 하며, 대중 매체는 조심스럽게 제시할 수 있어야 한다.
또한 위의 수업을 진행할 때는 교사의 역할이 중요한데, 우선 교사가 막무가내로 정서적인 감동을 주려고 애쓰지 말아야 한다. 처음에 밝혔듯이 시를 통해 무언가 감동을 전해주기 위해서 온갖 장치를 이용하는 것은 오히려 학생들에게 식상함과 반감을 주는 등 부정적인 효과를 가져올 수 있다. 특히 요즘의 청소년의 경우에는 더욱 그렇다. 그러므로 교사는 학생들이 결국 마지막에 무언가를 느낄 수 있도록 여러 가지 객관적인 과정을 제시해 줄 수 있어야 한다. 어설프게 색다른 방법으로 감동을 이끌어내겠다고 할 것이 아니라 학생들이 시에서 사실적이고 근거 있는 단서들을 찾아낼 수 있도록 과정을 진행시키고, 그런 모든 과정들이 과학적이고 객관적이라는 인식을 가질 수 있게 해야 한다. 그러면 나중에는 학생들이 스스로 감동을 느끼든지, 자신을 반성하게 되든지 하는 어떤 결과를 가져올 수 있을 것이다.
마지막으로 이런 다양한 방법을 사용하고자 할 때는 청소년의 인지 발달 과정이나 다른 여러 과학적 근거를 토대로 잘 고려해서 해야 한다. 그래서 청소년의 그 때의 상황에 가장 알맞은 방법을 고를 수 있어야 하며, 효과적으로 제시할 수 있어야 한다. 특히 정의적 교육에서는 이 점이 매우 중요한데, 감수→반응→가치화→조직화→가치 또는 가치복합에 의한 인격화의 단계로 나아가는 정의적 목표도 교사가 잘 고려해서 순서에 맞게 제시하고, 진행시켜야 한다. 앞의 전개 부분에서 제시한 방법들은 이런 세부적인 순서에 관해서 많이 고려하지 못한 것이다. 여기에 대해서는 앞으로 더 고민해 볼 것이고, 아무튼 이런 다양한 부분에까지 교사가 고려해서 보다 재미있는 시교육이 될 수 있도록 해야될 것이다.
행복
유치환
- 사랑하는 것은
사랑을 받느니보다 행복하나니라.
오늘도 나는
에메랄드빛 하늘이 환히 내다뵈는
우체국 창문 앞에 와서 너에게 편지를 쓴다.
행길을 향한 문으로 숱한 사람들이
제각기 한가지씩 생각에 족한 얼굴로 와선
총총히 우표를 사고 전보지를 받고
먼 고향으로 또는 그리운 사람께로
슬프고 즐겁고 다정한 사연들을 보내나니.
세상의 고달픈 바람결에 시달리고 나부끼어
더욱더 의지 삼고 피어 흥클어진
인정의 꽃밭에서
너와 나의 애틋한 연분도
한방울 연련한 진홍빛 양귀비꽃인지도 모른다.
-사랑하는 것은
사랑을 받느니보다 행복하나니라.
오늘도 나는 너에게 편지를 쓰나니
-그리운 이여, 그러면 안녕!
설령 이것이 이 세상 마지막 인사가 될지라도
사랑하였으므로 나는 진정 행복하였네라.
참고문헌
김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육론, 경진출판 2015
박윤우 저, 혀대시와 문화교육, 푸른사상 2011

키워드

현대시교육,   교수학습전략,   유치환 ‘행복’을 재미있게 가르치기