[아동수학지도] 가드너의 인지적 다원론에 대해 설명하고 교육적 시사점에 대한 본인의 의견을 논하시오 - 가드너

소개글

[아동수학지도] 가드너의 인지적 다원론에 대해 설명하고 교육적 시사점에 대한 본인의 의견을 논하시오 - 가드너에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 가드너의 인지적 다원론
1) 가드너(Gardner)의 이론의 배경
2) 가드너의 지능의 개념
3) 가드너의 다중지능 종류
(1) 상징 및 물질적 대상과 관련된 지능
(2) 인성지능

2. 가드너의 인지적 다원론의 교육적 시사점
1) 각 개인에게 맞춰진 교육
2) 새로운 평가방법
3) 다중지능이론이 교사의 역할에 주는 시사점
4) 다중지능이론에 의한 통합교육과정의 필요성
5) 교육내용의 다양화

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

접근은 교과 간의 연결고리를 제공해줌으로써 학생들로 하여금 자신의 학습이 실제 생활과 실제주제에 적용될 수 있다는 사실을 훨씬 수월하게 이해할 수 있게 한다. 둘째, 학습자의 동기유발이 잘 된다. 다 학문적 주제와 프로젝트는 학생들의 흥미를 포착하고 그들의 주의집중도를 증가시킨다.
5) 교육내용의 다양화
가드너는 여덟 가지 지능의 종류를 설명한 후, 이러한 지능들은 모든 사람이 다 가지고 있고, 또한 대다수의 사람들은 각 지능들을 적절한 수준까지 발달시킬 수 있다고 하였다. 그리고 그는 여덟 가지 지능은 독립적으로 존재하지만 실제생활에서는 함께 상호작용한다고 하였다. 그러므로 교사는 학습자들이 다양한 학습경험을 통해 여러 가지 지능을 모두 발달시킬 수 있도록 교육의 내용을 다양화해야 하고, 이를 통해 학습자가 학교생활뿐 아니라, 사회생활에서도 성공할 수 있는 역량을 길러 주어야 한다.
특별히 대인관계 지능은 사람과 더불어 살아갈 수밖에 없고, 변화무쌍한 시대에 타인과의 끊임없는 상호작용을 요구하는 오늘날 그 중요성이 더욱 강조된다고 하겠다. 그러므로 교육의 내용면에서도 이런 부분을 강화해 줄 필요가 있다.
3. 나의 의견
각각의 지능들은 서로 독립적이다. 다시 말해서 이론상 어떤 지능의 조건에서 사정된 능력들은 다른 지능의 조건에서 사정된 능력들을 예측할 수 없다. 그러나 각각의 지능이 서로 독립적으로 기능 한다고 해서 그들이 함께 작용할 수 없다는 것을 의미하지는 않는다. 오히려 실제의 활동 분야에서는 독특한 지능 이외에 다른 지능을 요구한다. 그 예로서 바이올린을 연주자가 되기 위해서는 신체·운동적 유연함이 필수적이고, 청중들을 사로잡을 수 있는 대인관계 지능이 필요하며, 적절한 매니저를 구하기 위해서는 또한 자성지능을 요구한다. 정치도 대인관계 기술, 언어적 유창함, 또한 어느 정도의 논리적 기술이 조화를 이루어야 한다. 이와 같이 모든 문화적인 역할이 다양한 지능을 필요로 한다는 것은 인간이란 단지 필답고사에 의해 단순한 숫자로 그 능력을 측정할 수 없으며, 여러 가지 능력의 조화로 고려되어야 함을 말해준다. 다중지능이론에서 각 지능들을 실제 상황과 분리해서 독자적으로 존재하는 것처럼 다룬 이유는 각 지능의 특징을 이해하고 그것들을 상호 관련시켜 교육에서 효율적으로 활용하기 위한 것이지, 여러 능력들 중의 하나만을 집중적으로 계발하기위한 것은 아니다. 따라서 교육은 다양한 능력을 개발하는 전인적인 방식으로 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가드너의 인지적 다원론에 대해 설명하고 교육적 시사점에 대한 본인의 의견을 논해 보았다. 다중지능 이론의 기본적이 주장은 모든 인간이 여덟 가지의 지적능력을 개발시킬 수 있는 잠재력을 소유하고 있다는 것이다. 그러나 모든 인간은 각각의 지능을 어느 정도 개발하지만 서로 동일한 지능의 프로파일을 갖지는 않으며, 또한 지능은 상이한 문화에 따라 상이한 형태를 취한다고 가정한다. 가드너는 대다수의 사람들이 적절한 자극과 보강 혹은 교육을 받을 기회를 갖는다면, 여덟 가지 지능 모두를 어느 정도 높은 수준까지 개발시킬 수 있다고 주장한다. 그러므로 교육은 다양한 기회를 통해 지능 발달을 뒤받침 해 주는 역할을 해야 한다.
참고문헌
박효정(1999). 다중지능이론과 교육에의 적용 가능성 탐색. 한국교육.
박성식 외(2007). 다중지능 중심 과학학습 활동이 창의성 향상에 미치는 영향. 논문집.
김성아(2009). 자녀의 다중지능 프로파일에 대한 어머니의 인식연구. 석사학위논문. 서울대학교 대학원.
박지원(2004). Gardner의 다중지능이론에 기초한 유치원 통합교육의 효과. 총신대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

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