창의성과 교육

소개글

창의성과 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 창의성이란?
⑴ 창의성의 정의와 관점
⑵ 창의성의 요소
⑶ 창의성 연구의 접근법
2. 창의성과 두 변인 간의 관계
⑴ 창의성과 인성
⑵ 창의성과 사고
3. 창의성 검사
⑴ Torrance의 창의성 검사
4. 창의성과 교육 그리고 교사의 역할
⑴ 창의성교육의 의의
⑵ 창의성교육의 목적
⑶ 창의성교육의 중요성
⑷ 창의성교육을 하기위한 교사의 역할
⑸ 창의성교육 방법

Ⅲ. 결론

※ 참고문헌

< 유창성 도형검사 + 독창성 도형검사지 >

본문내용

있는 능력을 기르는데 그 목적이 있다고 할 수 있다. 즉, 학생들로 하여금 그들의 생활, 학습, 진로에서 해결해야 할 크고 작은 여러 가지 문제에 대하여 참신하고 다양하며 치밀하게 생각하는 능력과, 민감하고 열린 문제해결의 태도를 함양하도록 돕는 일이 창의성교육의 목적이라고 할 수 있다.
⑶ 창의성교육의 중요성
오늘날 교육이 모든 학생들에게 스스로 자유롭고, 용감하고, 융통성 있는 방법으로 활동할 수 있는 가능성을 주는 방향으로 흐르기 때문에 창의력 자체를 위해 창의성 교육을 촉진시켜야 한다.
그리고 창의성교육은 영재나 범생을 만드는 것이 아니라 융통성 있게 사고하고 새로운 것을 받아들이는 태도를 키울 수 있다.
또 창의성교육의 가장 큰 이유로, 학생들의 호기심과 상상력을 키워주고 지적인 활동성을 부여해주는 창의적인 학습은 학생들에게 내적 동기가 부여되어 벌이나 상과 같은 외적인 동기가 없어도 학습과정이 실행되므로 효과적일 수밖에 없다.
⑷ 창의성교육을 하기위한 교사의 역할
교사가 창의력 촉진을 위해 실질적으로 적용할 수 있는 Torance의 제안
1) 창의적 사고를 중요시 여겨라
2) 사물과 생각을 실험할 수 있도록 격려해라
3) 새로운 생각에 대하여 관대하게 대하여라
4) 학생들에게 틀에 맞춘 생각을 요구하지 말아라
5) 자신들의 창의적인 사고를 중요시 여기도록 가르쳐라
6) 학습을 스스로 할 수 있도록 격려하라
7) 자신의 생각을 완성할 수 있는 여건을 만들어 주어라
8) 건설적인 비판을 하여라
9) 여러 분야에서 지식을 획득할 수 있도록 격려하여라
10) 스스로 모험에 대하여 열린 생각을 가져라
⑸ 창의성교육 방법
창의성교육에서 잊지 말아야 하는 것이 있다. 그것은 창의성이란 개별적이고 특수한 ‘개성’에 입각한다는 점이다. 그래서 가장 훌륭하고 바람직한 창의성의 지도방법은 그 학생의 특성과 그 과제의 특성에 따라서 언제나 가장 적절한 방법을 발견해야한다. 여기에서는 가장 흔히 쓰이는 2가지 방법을 소개한다.
1) 브레인스토밍
브레인스토밍은 아이디어를 자유분방하게 쏟아내는 기법으로, 아이디어를 내는 과정과 내놓은 아이디어를 평가하는 과정을 분리하는 것이다. 일정한 주제에 관해 회의 형식을 취해 구성원의 자유발언을 통한 아이디어의 제사를 요구하며 발상을 찾아내려는 기법인데, 일반적으로 아이디어는 비판이 가해지지 않으면 많아진다는 원리를 기본으로 한다.
브레인스토밍에서는 어떠한 발언도 비판을 해서는 안되며, 오히려 자유분방하고 엉뚱하기까지 한 의견을 출발점으로 해서 아이디어를 전개시켜 나가도록 하고 있다. 수업시간에 이러한 브레인스토밍을 이용하면 한 아이디어가 다른 아이디어를 불러일으킬 수 있고, 창의적인 생각을 비판이 두려워 말하지 못하는 일이 없게 된다.
2) 부화식 수업모형
부화식 수업모형은 교과 수업이나 기타의 교육활동에서 비판적이고도 논리적인 사고가 작동하게 하며, 나아가 그것을 넘어서는 창의적 사고를 촉진하기 위한 것이다. 부화식 수업 모형은 학습자들이 흥미를 가지고 도전적인 질문을 제기하고 주어진 것을 넘어서 적용하고 탐색하도록 하는 것이 핵심이다. 관심을 가지고 미리 배울 것을 예상해보도록 하고, 배우는 것이 왜 의미가 있는 지를 물어보게 하며, 지식 구조를 이해하도록 하며, 새로운 지식과 적용을 촉진할 수 있도록 자극하는 질문을 강조하고 있다. 그리고 이러한 과정 속에서 창의적 사고 과정이 강조되고 있음을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
창의성은 앞에서 언급했듯이 아직 해결해야할 문제들이 산더미처럼 쌓인 미지의 연구영역이다. 그래서 의견의 대립도 많고 논쟁도 분분하다. 하지만 확실한 것은 창의성은 비범한 아이디어를 산출하거나 기존의 전통적인 사고유형에서 벗어나 새로운 유형으로 사고하는 능력을 가지고 있다. 앞으로 대부분 교사가 목표인 여러분들은 학생들에게 이 창의성을 북돋아주고 발전시켜 진정한 사회의 발전에 이바지하는 막중한 사명이 있음을 깨달았을 것이다.
※ 참고문헌
1. 창의성 교육, 그 이론과 실제 / 1999.3.10 / 김춘일 / 교육과학사
2. 교육과 창의성 / 1995.8.20 / 김선 / 집문당
3. 심리학의 이해 / 2003.2 / 이양, 고재홍, 이민규 / 교육과학사
4. www.hice.co.kr
< 유창성 도형검사 + 독창성 도형검사지 >
다음 도형들을 이용하여 재미있는 그림을 만들고 그림의 제목을 붙여봅시다. 될 수 있는대로 종류가 다른 여러 가지를 생각해서 그립시다. 시간 제한은 5분입니다. 가급적 많이 그리도록 합시다.

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