목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 외국어 교수법 정리
1) 문법-번역식 교수법
2) 청화식 교수법
3) 의사소통 중심 교수법
2. 외국어 교수법들의 장점과 단점 정리
1) 문법-번역식 교수법의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
2) 청화식 교수법의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
3) 의사소통 중심 교수법
(1) 장점
(2) 단점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 외국어 교수법 정리
1) 문법-번역식 교수법
2) 청화식 교수법
3) 의사소통 중심 교수법
2. 외국어 교수법들의 장점과 단점 정리
1) 문법-번역식 교수법의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
2) 청화식 교수법의 장단점
(1) 장점
(2) 단점
3) 의사소통 중심 교수법
(1) 장점
(2) 단점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
어가 문맥에서 주어지지 않기 때문에 의사소통 기능이 별로 없다.
넷째, 학습자의 오류를 일으키는 것이 언어습득의 자연스런 일부이며 오히려 오류를 통해 배울 수 있다는 점을 묵과하고 있다.
3) 의사소통 중심 교수법
(1) 장점
첫째, 탄탄한 이론적 배경을 갖고 있다.
둘째, 오류는 언어 습득 과정의 자연스런 일부로 인정된다.
셋째, 학생중심의 수업이 중심적 역할을 한다.
(2) 단점
첫째, 의사소통 중심 교수법을 모든 단계의 학생들에게 적용될 수 있다.
둘째, EFL 환경에서는 적합하지 않다.
셋째, 평가가 어렵다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 외국어 교수법을 정리하고 장점과 단점을 정리하여 살펴보았다. 최근 교수법에 대한 논의는 의사소통 중심 교수법을 중심으로 한 절대적 입장과 상황에 따라 다른 교수법이 적용되어야 한다는 상대적 관점과 여러 교수법이 절충적으로 적용되어야 한다는 절충적 관점이 혼재하고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 홍윤기, “영어 교수법에 관한 한국 성인 학생들과 원어민 교사들의 인식 비교 분석”, 한국외대, 2004
- 장신재, “영어교육의 이론과 실재”, 신아사, 2000
- 정동식, “적절한 영어 교수법의 선택”, 동의논집, 2002
넷째, 학습자의 오류를 일으키는 것이 언어습득의 자연스런 일부이며 오히려 오류를 통해 배울 수 있다는 점을 묵과하고 있다.
3) 의사소통 중심 교수법
(1) 장점
첫째, 탄탄한 이론적 배경을 갖고 있다.
둘째, 오류는 언어 습득 과정의 자연스런 일부로 인정된다.
셋째, 학생중심의 수업이 중심적 역할을 한다.
(2) 단점
첫째, 의사소통 중심 교수법을 모든 단계의 학생들에게 적용될 수 있다.
둘째, EFL 환경에서는 적합하지 않다.
셋째, 평가가 어렵다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 외국어 교수법을 정리하고 장점과 단점을 정리하여 살펴보았다. 최근 교수법에 대한 논의는 의사소통 중심 교수법을 중심으로 한 절대적 입장과 상황에 따라 다른 교수법이 적용되어야 한다는 상대적 관점과 여러 교수법이 절충적으로 적용되어야 한다는 절충적 관점이 혼재하고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 홍윤기, “영어 교수법에 관한 한국 성인 학생들과 원어민 교사들의 인식 비교 분석”, 한국외대, 2004
- 장신재, “영어교육의 이론과 실재”, 신아사, 2000
- 정동식, “적절한 영어 교수법의 선택”, 동의논집, 2002
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