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습득에 이르기까지의 복잡한 과정은 단순한 경험이나 습관에 의한 것이 아니고 이성적이고 선험적 인 요소, 즉 내재적 개념 형성의 능력 혹은 가설이나 이론 형성 능력과 같은 것이 강하게 작용한다.
Ⅵ. 외국어습득이론(크라센)의 습득학습
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뒷 단계에서 자연스러운 순서로 나타남을 알 수 있게 된다. 그러므로 이 가설에 따라 외국어 교실에서도 해당 목표어의 모국어 화자가 그의 모국어를 습득하는 순서대로 외국어를 배우게 될 경우 학습의 효과를 증대시킬 수 있다는 것이다.
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외국어 습득 장애를 극복하기 위해서는 본인의 강한 의지와 그 의지를 뒷받침할 자기노력이 필수적인 것을 알 수 있다. 결국 모든 것은 마음먹기에 달려있다는 말을 남기며 과제를 마치고자 한다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어습득론(2017년) - 배론원
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외국어습득론, 송원대학교
- 정수현(2021), 당신 자녀는 좌뇌형 or 우뇌형? ○○형일수록 책상 떠나 밖으로 나가라! 마음건강 길 (https://www.mindgil.com)
- Alejandro Sanfeliciano (2022), 학습 전략 유형 3가지, 원더풀마인드
https://wonderfulmind.co.kr/3-learning-strat
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본 모국어와 외국어 습득의 차이점과 특징을 이해하여 한국어교육현장에서 보다 효율적인 수업을 실시하는 데 도움이 되었으면 하는 바이다.
※참고문헌
외국어교육 접근 방법과 교수법, Jack C. Richards/ 전병만 역, 케임브리지(2003)
외국어 습
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