[생활지도와 상담] 행동수정의 주요기법 중 행동의 비율을 증가시키는 방법 - 강화법, 행동형성법, 간헐강화, 전환강화, 토큰강화, 자기강화, 행동연쇄, 소급 행동연쇄, 프리맥의 원리

소개글

[생활지도와 상담] 행동수정의 주요기법 중 행동의 비율을 증가시키는 방법 - 강화법, 행동형성법, 간헐강화, 전환강화, 토큰강화, 자기강화, 행동연쇄, 소급 행동연쇄, 프리맥의 원리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 강화법
2. 행동형성법
3. 간헐강화
4. 전환강화
5. 토큰강화
6. 자기강화
7. 행동연쇄
8. 소급 행동연쇄
9. 프리맥의 원리

참고문헌

본문내용

화를 병행했을 때가 외적 강화나 자기강화를 단독으로 사용했을 때보다 상담효과가 크다고 한다.
7. 행동연쇄
행동연쇄란 배울 과제를 여러 단계로 나누어 보다 쉽게 만든 후에 한 번에 한 단계씩 수행하게 하면서 각 단계를 수행할 때마다 강화하여 목표행동에 도달하도록 가르치는 방법이다. 자전거 타기를 예로 들면 다음과 같다. 자전거 천천히 끌고 다니기 - 빨리 끌고 다니기 - 한 발로 타기 - 양발로 타되 안장 밑으로 타기 - 안장 위로 타기 - 자전거 위에서 중심 잡고 페달 구르기 - 자전거에서 안전하게 내리기 등의 순으로 자전거 타기가 완성된다. 이러한 행동은 일련의 연속적인 과정으로 이루어진다.
행동연쇄는 새로운 행동을 배우게 하고 한 과제가 완전히 완성되지 않은 상태에서 보상을 준다는 점이 행동형성법과 유사하지만, 연쇄법이 행동형성법에 비해 시발점 행동에서 목표행동에 이르는 과정의 단계가 분명하며, 행동형성법은 새로운 행동으로 변화시키는 데 초점이 있지만 연쇄법은 현존하는 행동들을 연결하여 새로운 행동을 형성시킨다는 점에서 차이가 있다.
8. 소급 행동연쇄
행동연쇄는 연결의 첫 번째 고리는 먼저 배우고 단계적으로 마지막 고리를 배운다(순향 행동연쇄). 그러나 소급 행동연쇄란 연결의 마지막 부분을 먼저 배우고 연쇄적으로 앞의 연결고리를 배운다. 예를 들어, 순향 행동연쇄는 ‘student’ 라는 단어를 배울 때, s-st-stu- stud-stude-studen-student의 순서로 배우지만, 소급 행동연쇄는 student-studen-stude- stud-stu-st-s의 순서로 배우게 된다.
9. 프리맥의 원리
프리맥(Premack)은 어떤 학생이든 강화인자 간에는 위계가 있고, 위계 속에 있는 활동들은 무엇이든 간에 그보다 상위에 있는 어떤 활동에 의해서 강화될 수 있으며, 상위 활동은 그것보다 하위에 있는 활동이 무엇이든 간에 강화시킬 수 있다고 하였다. 즉, 프리맥의 원리란 낮은 빈도로 출현하는(덜 선호하는) 행동을 강화시키기 위하여 높은 빈도로 출현하는 행동(더 선호하는)을 강화인자로 사용하는 것을 말한다. 따라서 이 원리가 효과적이기 위해서는 낮은 빈도의 행동이 먼저 일어나야 하고, 그것보다 높은 빈도의 행동이 나중에 일어나야 한다. 예를 들어, 아동에게 글쓰기 숙제는 덜 선호하는 행동이고 게임하기는 더 선호하는 행동이라고 할 때 글쓰기 숙제를 하게 하기 위해서 게임을 강화인자로 활용하는 것이다. 즉, 글쓰기 숙제를 다 하고 나면 게임을 하게 함으로써 덜 선호하는 글쓰기 숙제를 하도록 하는 것이다. 또한 개인마다 선호하고 덜 선호하는 행동이 각기 다르기 때문에 선호의 정도에 따라서 아동 개인의 강화메뉴를 찾아보고 실시를 하면 더 효과적이다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016

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