[사범/법학] 교육학 요약본

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본문내용

사로 진술되어야 함
14. 캐롤의 완전학습모형
ㆍ
ㆍ학습에 사용한 시간량: 지구력, 학습기회
ㆍ학습에 필요한 시간량: 교수의 질, 수업이해력, 적성
15. 스키너의 프로그램 학습법의 원리
ㆍStep by step의 원리: 학습내용은 쉬운 것부터 어려운 것까지 점진적으로 제공되어야 한다는 원리
ㆍ자기속도의 원리: 학습자의 발달수준에 맞게 학습이 이루어져야 한다는 원리
ㆍ즉시강화의 원리: 과제 수행에 따른 피드백, 칭찬과 같은 강화는 즉시 제공되어야 한다는 원리
16. 선행조직자
ㆍ선행조직자란 학습자의 선행지식과 배울 내용을 관련시켜 줄 수 있는 단어 혹은 내용을 의미한다.
ㆍ비교선행조직자: 배울 내용과 관련된 내용이 학습자의 선행지식에 포함된 경우, 이때 학습자의 선행지식과 학습내용을 관련시킬 수 있는 단어 혹은 내용이 비교선행조직자가 된다.
ㆍ설명선행조직자: 배울 내용에 대한 선행지식이 없는 경우, 배울 내용과 관련된 포괄적인 내용을 제시하고 이렇게 제시된 내용이 선행지식으로 작용하게 되는데 여기서 제공된 지식이 바로 설명선행조직자이다.
17. 앵커드 수업모형
ㆍ학생들에게 관심의 대상이 되는 문제나 실생활에 관련된 문제를 이야기를 중심으로 수업이 진행되는 것을 말함
ㆍ이야기식 표현의 장점: 기억에 용이, 학습자의 집중력 향상으로 인한 수업효과 상승
18. 인지적 도제이론
ㆍ비고츠키 구성주의에 바탕 → 학습자 중심의 의미구성에 초점
ㆍ교사의 직접적인 교수활동이 이루어지는 것이 아니라, 비계를 통한 학습자의 학습 촉진
19. 목표기반시나리오
ㆍ교사가 가상의 시나리오를 설정하면 학습자는 시나리오 속의 역할을 맡아 임무를 수행하며 이 과정에서 목표로 하는 지식과 기술을 습득한다.
20. 원격교육의 장단점
ㆍ단점
- 시공간 제약↓
- 쉽게 재생이 가능 → 효과적인 반복학습 가느
- 교육격차 해소에 기여
ㆍ장점
- 즉각적인 피드백이 어렵다.
- 사회적 상호작용이 잘 이루어지지 않음
- 가난한 아동의 경우 컴퓨터 이용기회가 적어 소외되기 쉽다.
- 탐구학습, 실험수업은 원격교육을 통해 이루어질 수 없다.
21. 교수목표와 수행목표의 차이점
ㆍ교수목표는 여러 차시를 포함하는 목표로 추상적이며 일반적인 동사로 표현
ㆍ수행목표는 단 하나의 차시를 포함하는 목표로 구체적이며 명세적인 행동 동사로 표현
22. 수행목표 진술의 단점
ㆍ구체적 동사 사용 → 학생들의 고등정신능력 함양에 부정적
ㆍ음악, 미술과 같은 예술과목은 행위동사 사용이 적절하지 않음
ㆍ학습자읨 고표행동을 사전에 규정 → 수업 시간에 나타날 수 있는 역동적인 상황을 무시할 우려가 있음
23. 가네의 학습과정 영역
ㆍ정의적 영역 - 태도, 흥미, 동기, 가치
ㆍ인지적 영역 - 지적기능, 언어기능, 인지전략
ㆍ심동적 영역
24. 지적영역에 있어서 효과적인 학습지도 방법
ㆍ목표행동 명료화
ㆍ선행학습과 후속학습의 연결, 예시제시
25. 발견학습의 장단점
ㆍ장점
- 교과의 기본이 되는 지식의 근간을 학습함으로써 교과에 대한 이해를 용이하게 한다.
- 다른 교과에 배운 내용의 전이가 용이
- 직관적 사고능력↑
- 자기주도적 학습능력↑
- 탐구/관찰학습 → 지식에 대한 파지 유발
- 발견의 기쁨 → 학습의 내적 동기↑
ㆍ단점
- 학습자의 능동적 학습을 중시하는 과정에서 자칫 방만한 수업이 진행될 가능성이 있다.
- 시간 소요가 많다.
- 한 학급은 대략 30명인 우리나라 학교현실을 미루어 봤을 때, 학습 분위기가 산만해지기 쉬움
- 모든 지식은 학생 스스로 발견해내기 어렵다.
26. 상황학습모형의 문제점
ㆍ교사가 설정한 상황과 실제로 학습자가 마주하는 상황이 다르며 혹은 상황 자체가 학습목표의 수준과 내용을 만족시키기 위해 다듬어져 학습자가 실제로 마주하게 되는 상황과 일치하지 않기 때문에 학습자의 인지적 혼란을 유도할 수 있다.
27. PBL(문제중심학습)에서 교사의 역할
ㆍ수업에 있어 조력자 역할
ㆍ비구조적 문제 제시 역할
ㆍ메타인지적 코치 역할
ㆍ과제에 대한 피드백 제공 역할
28. 수행평가의 장점
ㆍ실제적 과제 수행 → 학습동기↑
ㆍ창의적 문제해결능력, 비판적 사고능력 등 고등정신능력 함양에 유리
ㆍ인지적 영역 뿐만 아니라 학습자의 정의적, 심동적 영역까지 평가 가능
29. 객관도를 높이는 방법
ㆍ채점기준 합의
ㆍ합의를 통해 모범답안 작성
ㆍ여러 선생님 모두 채점해서 평균을 냄
ㆍ주관성을 배제하기 위해 ㅎ가생 단위로 채점하는 것이 아닌 문항단위로 채점
30. 절대평가와 상대평가의 장단점
ㆍ절대평가의 장점
- 완전학습 가능
- 목표도달수준 측정 가능
- 학습자에게 성취감↑
- 교수학습 개선에 도움
- 학습 결손 파악 및 교정이 가능
ㆍ절대평가의 단점
- 개인차 변별 불가
- 경쟁을 통한 외발적 동기유발이 안됨
- 준거설정 기준이 문제가 될 수 있음
ㆍ상대평가의 장점
- 개인차 변별 가능 → 선발에 유리
- 경쟁을 통해 외발적 동기유발
- 객관적인 평가 가능(신뢰도↑)
ㆍ상대평가의 단점
- 절대적 목표도달수준 측정 불가
- 삭막한 교실분위기 → 교우관계↓
- 상대적 위치만 제공 → 교수학습 개선에 도움 안됨
- 경쟁의식↑
- 상대적 위치가 낮은 사람 → 자아효능감↓ → 정서적 불안 및 열등감 유발
31. 형성평가 도구를 제작할 때 유의점
ㆍ중요한 학습요소를 모두 포함해야 함
ㆍ구체적 행동목표를 모두 포함해야 함
ㆍ문항의 형식을 다양하게 혼용할 필요가 있음
ㆍ절대평가로 이루어져야 함
ㆍ문항은 신뢰도가 높은 선택형과 서답형으로 구성되어야 하며 신뢰도가 낮은 서술형이나 논문형 문항은 좋지 않다.
ㆍ평가 후에는 반드시 피드백을 해주어야 한다.
32. 평가에 있어 신뢰도를 높이는 방법
ㆍ문항의 개수↑
ㆍ문항 변별도가 높을 때
ㆍ평가가 객관식으로 이루어질 때
ㆍ검사환경이 일정할 때
ㆍ평가범위가 좁을 때
33. 자유학기제
ㆍ자유학기제란 한 학기 동안 중간ㆍ기말고사를 보지 않는 대신 토론ㆍ실습수업이나 직장체험활동과 같은 진로교육을 받는 제도로 학생들이 중학교 한 학기 동안 만이라도 시험 부담없이 자신의 꿈과 끼를 찾는 진로 탐색의 기회를 가져야 한다는 취지에서 마련된 정책
ㆍ장점
- 학생들의 시험스트레스가 감소함으로써 공부에

키워드

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