가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 가드너의 다중지능이론

2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점

3. 에릭슨 성격발달 8단계

4. 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대한 교육적 시사점

Ⅲ. 결 론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

)는 직업 활동과 자녀출산을 통해 생산성과 침체감의 위기를 경험한다. 이 시기는 다음 세대에 전수될 자녀로 대표되는 생산물을 전수하는데 관심이 집중되는 시기로 타인에 대한 관심이 부족할 경우 자신의 안위와 행복만을 생각하는 자기침체로 빠지게 된다. 그래서 성인중기는 타인에 대한 복지에 관심을 기울이고 이는 배려의 덕목으로 확산된다.
마지막 여덟 번째 단계 노인기(65∼)에는 지금까지 겪었던 자신의 삶을 돌아보고 정리함으로써 자아통합과 절망감의 위기를 경험한다. 이 시기는 자신의 사회적 경험을 돌아보고 성공도 있고 실패도 있는 자신의 삶을 수용하여 나름대로 의미를 부여함으로써 자아통합을 이룬다. 하지만 자신의 삶이 무의미했다고 부정을 하고 자신의 삶에 대한 확신이 부족하면 절망감을 경험한다. 이러한 자아통합의 경험을 통해 타인의 삶을 존중하며 자신의 삶을 가치 있게 여기게 되며 이는 지혜의 덕목으로 확산된다.
이와 같이 에릭슨은 인간의 발달을 8단계로 나누고 각 단계의 위기와 대표적인 관계, 발달위기를 극복함으로써 나타나는 덕목에 대해 언급하며 다차원적으로 인간발달을 연구하였다.
4) 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대한 교육적 시사점
(1) 정상적인 대상으로 수립된 자료를 기초로 하여 구축된 이론이기 때문에 정상적인 인간이 사회적 관계 속에서 성장, 발달되는 과정을 설명하였다.
(2) 에릭슨의 생애주기 발달 단계 이론은 발달 단계를 어느 특정한 시기에서만 구분하여 정한 것이 아니라 인간의 전 생애를 다루었다는 점에서 높이 살만한 이론이다. 에릭슨이론은 오늘날 평생교육에 큰 의미를 지닌다고 할 수 있겠다.
(3) 에릭슨 이론은 문화적 상대성을 인정하였다는 점은 오늘날 교육에 공헌하고 있다.
(4) 성인은 부모교육으로써 교사의 역할을 맡음으로써 진리를 전수할 뿐만 아니라 삶에 있어서 이 시기의 기본적인 심리적 문제(침체성과 자기 몰입에의 경향)를 극복한다고 한다. Donald Capps 저, 문희경 역(2001)「인간발달과 목회적 돌봄」이레서원
(5) 모든 사람이 Erickson의 발달 위기를 같은 형태로, 같은 시간에 겪지는 않는다. 그 나이의 범위는 위기가 해결될 수 있는 가장 최적의 시간을 나타내는 것이나, 그것이 해결 가능한 유일한 시간만은 아니다.
(6) Erickson은 그의 이론은 어떻게, 왜, 다른 단계로 넘어가는지에 대한 설명을 하지 못했다는 점에서 비판을 받고 있다.
Ⅲ. 결 론
안타깝다는 생각이 들었다. 왜 우리는, 우리 교육은 다중지능이론을 적용하고, 또 평가하는데 적극적으로 활용하지 못하고 있는 것일까? 나는 항상 지능은 아이큐이고, 아이큐가 높은 사람이 공부를 잘하고 그렇지 못한 사람은 어쩔 수 없다는 생각을 하고 살았다. 하지만 가드너의 다중지능이론을 공부하고 나니 그 생각이 얼마나 편협한 생각이고, 기준인지 알게 되었다. 만약 조금 더 일찍 누군가가 나에게 그 이론을 알려주었다면 조금 더 자존감 향상에 도움이 되었을 것 같다. 나는 어떤 분야에 더 능력이 있는지 살펴보고, 그 분야를 더 특화시켜서 계발 할 수 있었을 텐데.. 내 딸아이는 내가 잘 살펴주어서 어떤 분야에 더 재능이 있는지 알고 이끌어 주어야 할 것 같다.
에릭슨 발달 이론을 살펴보면서, 내 딸아이 뿐만 아니라 나도 발달단계에 속해 있다는 걸 알게 되었다. 여태까지 나는 이제 어른이니 다 끝났다고 생각하고 있었는데 그게 아니였다. 노인기가 될 때까지 계속해서 발달하고, 또 성격이 형성된다는 사실이 놀라웠다. 내 아이만 살필게 아니라 나 스스로를 살펴보고 좀 더 성숙한 인간으로 발전할 수 있도록 해야겠다.
Ⅳ. 참고문헌
장정은(2004)「에릭 에릭슨의 심리역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상」장로회신학대학교 신학대학원 석사학위논문
전미희(2010)「다중지능 이론에 기초한 과학 학습활동이 초등학생의 성취동기 및 과학 태도에 미치는 효과」공주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
정아롱(2011)「에릭슨의 심리사회적 발달단계를 적용한 회상요법 미술치료가 치매노인 삶의 질과 자아존중감에 미치는 효과」경기대학교 미술·디자인대학원 석사학위논문
정옥분(2007)「전 생애 인간발달의 이론」학지사
정옥분(2009)「발달심리학 (전생애 인간발달)」학지사
정희영(2007)「가드너의 다중지능이론에 대한 기독교적 조명」총신대논집 제26집
한성모(2001)「전인적 기독교교육의 방법론」감리교신학대학교 신학대학원 석사학위논문
토마스 암스트롱 저, 전윤식 역(1999)「복합지능과 교육」중앙적성출판사

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