목차
1. 교육과정의 정치경제학
2. 교육과정의 지식사회학적 접근
3. 교육과정의 현상학적 접근
4. 교육과정의 해석학적 접근
5. 교육과정의 미학적 접근
6. 그 외 관점
(1) 교육과정의 정신분석학적 접근
(2) 역사적 접근 방식
2. 교육과정의 지식사회학적 접근
3. 교육과정의 현상학적 접근
4. 교육과정의 해석학적 접근
5. 교육과정의 미학적 접근
6. 그 외 관점
(1) 교육과정의 정신분석학적 접근
(2) 역사적 접근 방식
본문내용
생들을 사회적으로 통제하고 성인들의 가치를 일방적으로 주입함으로써 학생들은 비인간화 과정을 겪음
예)(Pinar, 1975-)학교교육의 현상 분석
- 공상적인 세계로의 도피와 거부
- 타인의 모방을 통한 자아의 분열과 상실
- 자율성의 위축과 의존성 증대
- 타인으로부터의 평가와 자기애의 상실
- 인간관계 욕구의 왜곡
- 자기소외와 감각 마비현상
- 자기 기준의 상실과 타인 향성
- 참된 자아의 상실과 객관화된 자아의 수용
- 지배자의 논리 수용과 거짓된 자아 체제의 형성
- 학교교육의 집단성과 개인적 세계의 상실
- 무관심과 존재 확인의 기회 상실
- 미적, 감각적 지각 능력의 둔화
(2) 역사적 접근 방식
① 전통적 관점이 갖는 탈역사성, 탈사회성, 가치중립성의 허구와 위험성을 지적하고 그 문제점을 부각시킴
예) 국가 교육과정 편제표에 제시된 각 교과 시간 배당표-국어과 시간 배당(일제 강점기 때 국민 통제 수단)
* 관점별 중요 포인트
정치경제학
지식사회학
현상학
해석학
미학
인물
Apple
Bernstein
Husserl
Dilthey
Eisner
키워드
문화적 재생산
지식,
지배집단의
지식 재생산
경험,
지향성
이해,
순환적 해석
의미의 추구
예)(Pinar, 1975-)학교교육의 현상 분석
- 공상적인 세계로의 도피와 거부
- 타인의 모방을 통한 자아의 분열과 상실
- 자율성의 위축과 의존성 증대
- 타인으로부터의 평가와 자기애의 상실
- 인간관계 욕구의 왜곡
- 자기소외와 감각 마비현상
- 자기 기준의 상실과 타인 향성
- 참된 자아의 상실과 객관화된 자아의 수용
- 지배자의 논리 수용과 거짓된 자아 체제의 형성
- 학교교육의 집단성과 개인적 세계의 상실
- 무관심과 존재 확인의 기회 상실
- 미적, 감각적 지각 능력의 둔화
(2) 역사적 접근 방식
① 전통적 관점이 갖는 탈역사성, 탈사회성, 가치중립성의 허구와 위험성을 지적하고 그 문제점을 부각시킴
예) 국가 교육과정 편제표에 제시된 각 교과 시간 배당표-국어과 시간 배당(일제 강점기 때 국민 통제 수단)
* 관점별 중요 포인트
정치경제학
지식사회학
현상학
해석학
미학
인물
Apple
Bernstein
Husserl
Dilthey
Eisner
키워드
문화적 재생산
지식,
지배집단의
지식 재생산
경험,
지향성
이해,
순환적 해석
의미의 추구
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