사회학개론 과제

소개글

사회학개론 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론: 학교에서 이루어지고 있는 사회화에 대해 사회통합의 관점과 지배 이데올로기의 습득 과정 두 가지 입장 소개
2. 본론: 사회통합 입장에 있는 미드, 쿨리, 뒤르켐, 파슨스 등의 이론과 지배 이데올로기의 습득 과정 입장을 취하는 마르크스와 알튀세르의 이론 서술.
3. 결론: 위 두 입장을 토대로 학교에서 이루어지는 사회화에 대한 본인의 생각을 정리.

본문내용

체라고 생각하고 행동하는 것은 그 자체가 복종이 된다. 이처럼 개인의 정체성이 형성되는 과정인 주체화의 본질은 곧 종속화라는 것, 이것은 사회화가 종속적 주체성 (Subjected Subjectivity)을 형성하는 과정이라는 점을 보여준다. 하지만 이데올로기 지배가 늘 안정적이기만 한 것은 아님 지배 이데올로기만으로 포섭할 수 없는 현실적 불만으로 인해 지배의 균열이 발생함 이에 따라 대항 이데올로기들이 형성되어 이데올로기 투쟁이 발생하였다.
결론: 위 두 입장을 토대로 학교에서 이루어지는 사회화에 대한 본인의 생각을 정리.
학교사회는 교사가 일정한 지식과 기술을 학생에게 전달하고 학생은 그것을 전달 받고 배우는 곳만은 아니며 학교 및 학급내부에서 이루어지는 교사와 학생, 그리고 학생 상호간의 인간관계를 통하여 서로 영향을 미치는 사회적 학생이 이루어지는 작은 사회이다. 이러한 작은 사회가 제대로 형성되기 위해서는 학생과 학생, 교사와 학생간의 상호작용이 필수적이며, 올바른 상호작용을 위해서는 이데올로기적 관점의 사회화도 필수적이라고 생각한다. 상호작용만으로 올바른 사회는 이루어 질 수 없기 때문이다. 엄격한 규율과, 교칙, 학칙 등이 존재함으로 학생의 본분을 다하며 그 속에서 상호작용하며 더 나은 어른으로 성장해 가는 곳이 학교이기 때문이다. 따라서 나는 사회통합의 관점과 이데올로기적 관점 두가지 모두의 관점으로 학교에서의 사회화를 바라보는 것이 바람직하다고 생각된다.
참고문헌
‘고등학교 학생의 정의적 특성과 사회화 연구’ (2006) 김재인
‘고등학교 학생 조직의 잠재적 사회화’ (2011) 김병용

키워드

학교에서,   사회화,   학교에서 사회화