Negotiating Instructional Situation and Mathematical Task - Teaching Geometry With Problems - Patricio G. Herbst (JRME, 2006)

소개글

Negotiating Instructional Situation and Mathematical Task - Teaching Geometry With Problems - Patricio G. Herbst (JRME, 2006)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1) Task 와 Situation
2) Conjecturing 과 Proving in Geometry
3) Negotiating the Didactical Contract

Ⅲ. 연구 방법
1) 평면 도형의 넓이와 관한 교수 실험
2) Setting
3) The Instructional Unit (교수 단위)
4) 자료의 원천
5) 자료 분석
Ⅵ. 분석 : 근거 있는 추측하기와 삼각형 문제
1) 생각하고 계획 된 삼각형 문제
2) 삼각형 문제가 관습적인 것을 교란 시켰던 방법
3) 삼각형 문제로 활동하기
4) 삼각형 문제 배당하기
5) 일반적인 문제 해결로의 이동 : 추론 만들기
6) 어떤 근거에 바탕을 둔 것이 근거 있는 추론인가 1, 2
7) 시작된 활동 하기
8) 중간 점검 문제 푼 것 이해하기
9) 추론 증명의 체계화
10) 정리

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

문제(Problem)를 이용하여 고등학교 기하를
가르치는 일
& 학생들이 근거 있는 추측
(Reasoned Conjecture) 만드는 일


① 학생들의 활동을 약속하기 위해 필요한 협의
(교수학적 계약)

② 그 협의가 학생들의 수학 활동에 미치는 영향


수학을 가르친다는 것
학생들과 수학적 아이디어들 사이의 상호작용


“문제를 통한 교수-학습”에 관한 생각
진정한 수학적 활동을 위한 계획 도움
교사의 역할에 관한 탐구에 박차를 가함

키워드

Negotiating Instructional Situation and Mathematic,   Teaching Geometry With Problems ,   Patricio G. Herbst (JRME,   2006),   Patricio G. Herbst