외국어로서의한국어표현교육론-교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다.

소개글

외국어로서의한국어표현교육론-교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교재의 정의

Ⅲ. 한국어 교재가 갖추어야 할 특성

Ⅳ. 소결

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

루어져야 한다. 언어활동이란 단순히 의식적 차원에서 조직하고 발화되는 것이 아니라 이를 체화하고 실제 의사소통이 이루어질 수 있는 것을 지향해야 하기 때문이다. 이에 따라서 한국어 교재 역시 문법과 발화 상황 설정에 따른 대화문의 계속적인 연습과 예제 활동을 포함해야 하며 외적으로는 이를 위해 교재의 제본에 있어 내구성 역시 매우 중요하다.
세 번째, 학습자가 동일한 교과목은 존재하지 않지만 언어 교재, 특히 외국인 대상 한국어 교재의 경우 학습자가 매우 상이하다는 점을 그 특성으로 들 수 있다. 다양한 국적에 다양한 문화를 가진 학습자가 한국어 교재를 이용하여 한국어를 습득하므로 학습자의 이러한 다양성을 고려하여 한국어 교재를 제작해야 한다. 따라서 한국어 교재는 인종, 젠더, 문화, 종교 적 내용은 최대한 지양하고 모두가 공감하거나 혹은 수용할 수 있는 발화 상황 설정과 내용을 바탕으로 구성되어야 하고, 모두에게 동일성을 강조하는 포괄적 교의 등은 지양해야 할 것이다.
Ⅳ. 소결
한국어 교재는 단순히 한국어에 대한 지식을 널리 전파한다고 하기 보다는 한국이라는 나라를 세계에 알리고 그 영향력을 키워 국가 경쟁력을 향상 시킬 수 있는 중요한 수단이기도 하다. 따라서 단순히 단기적인 필요와 이윤 추구 목적 등의 상대적으로 단기적 시야를 가지고 접근하기 보다는 체계적이고 각 어학연수 기관과의 연계를 통해 보다 체계적이고 효과적인 교재의 개발과 이를 통한 교수학습이 이루어지도록 노력해야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
노희선 등, 『교육학개론』, 2012.
백봉자, 『세종학당 한국어교재 개발 방안』, 2008.

키워드

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