드라이커스의 민주적 부모교육이론(민주적 부모교육의 이론적 배경과 자녀양육원리)

소개글

드라이커스의 민주적 부모교육이론(민주적 부모교육의 이론적 배경과 자녀양육원리)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 이론적 배경

II. 자녀양육 원리
1. 잘못된 행동목표
2. 논리적 귀결
3. 논리적 귀결과 벌의 차이

* 참고문헌

본문내용

된 행동목표 및 전략을 수정해야 할 필요성을 느끼게 된다.
자녀를 훈육할 때 논리적 귀결은 보상과 벌이 포함하지 못하는 것을 포함하는 장점을 갖는다. 즉, 어린이 스스로가 어떤 행동이 적절한가를 결정하기 때문에 부모가 아닌 어린이가 자신의 행동에 책임을 지게 되고, 부모의 바람에 따르도록 강요당하는 대신 자연적 사회적 사건의 질서로부터 스스로 배우게 되는 것이다. 배가 고파도 먹지 않는 어린이는 배고픔을 경험하게 되고 장갑을 끼지 않겠다고 고집하는 어린이는 손이 시려운 것을 경험하게 된다. 이것이 자연적 귀결이다. 한편, 논리적 귀결은 어린이로 하여금 사회적인 질서로부터 현실을 배우게 하는 것이다. 즉, 어린이는 자기의 잘못된 행동에 대해 논리적으로 다가오는 결과가 있다는 것을 알게 된다. 결과는 자기 행동에 대한 논리적 타당성에 기인된다는 것을 아는 것이다.
3. 논리적 귀결과 벌의 차이
논리적 귀결과 벌은 모두 훈육방법이면서 중요한 차이가 있다.
첫째, 벌은 부모의 권위적 힘의 표현이다. 그러나 논리적 귀결은 상호권리와 존중을 인정하는 것이다.
둘째, 벌은 임의적이며 상황에 대한 논리와는 거의 무관하다. 그러나 논리적 귀결은 어린이의 행동과 논리적인 연관이 있다.
셋째, 벌은 개인적인 것이며 또한 도덕적 판단이 내포되어 있다. 반면 논리적 귀결은 일반적이고 어떤 개인적인 도덕적 판단이 개입되지 않는다.
넷째, 벌은 과거의 행동에 관심을 두지만 논리적 귀결은 현재와 미래의 행동에 관심을 둔다.
다섯째, 벌은 상대방을 경멸하고 사랑의 유대관계를 위협하며 인격을 하락시키는 것이다. 그러나 논리적 귀결은 부드럽고 친절하며 선의를 보인다.
여섯째, 벌은 순종을 강요하고 논리적 결과는 선택의 여지가 없다.
이상과 같이 벌은 어린이 스스로 내린 잘못된 결정에 대해서 논리적인 귀결을 경험할 수 있는 기회를 방해하게 되는 것이다.
* 참고문헌
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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