아동발달연구방법(아동발달의 행동측정법, 연구설계 및 아동발달연구법)

소개글

아동발달연구방법(아동발달의 행동측정법, 연구설계 및 아동발달연구법)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 행동측정방법
1. 관찰법
2. 과제를 통한 행동측정법
3. 자기보고법

II. 일반적인 연구설계
1. 상관설계
2. 실험설계

III. 발달을 연구하는 방법
1. 종단적 연구법
2. 횡단적 연구법
3. 횡단적 단기 종단적 설계

* 참고문헌

본문내용

검사함으로써 발달 변화를 측정하는 방법이다. 예를 들어, 6세에서부터 9세, 그리고 12세까지의 발달 변화를 보고자 할 때 횡단적 방법에서는 반복 측정과 관련된 연습 효과나 연구 대상 아동의 탈락 문제없이 6세, 9세, 12세 아동들을 표집하여 각 연령집단을 대상으로 한 번에 측정하게 된다. 이 횡단적 방법은 같은 아동들을 대상으로 반복해서 측정한 것이 아니기 때문에 발달의 연속성 또는 지속성에 대해서는 알지 못한다. 예를 들어, 6세 때 공격적인 아동이 9세가 되어서도 계속 공격적인지는 알 수가 없다.
횡단적 연구법은 또한 연령집단 간의 차이가 발달로 인한 차이뿐 아니라 환경적인 사건으로부터 일어날 수 있다는 동년배 효과(cohort effect)에 의해 영향을 받는다.
단순한 횡단적 연구법에서는 두 연령집단을 비교할 수 있다. 한 연구에서 8세 아동과 14세 아동의 창의성을 비교했다고 가정해 보자. 만약 8세 아동이 14세 아동보다 더 창의성이 높은 것으로 나타났다면 8세에서 교세로 오면서 창의성이 감소한다고 결론을 지어야 하는가? 반드시 그렇지는 않다. 아마도 8세 아동들이 학교에 들어갔을 때 창의성을 증진시키는 새로운 교육과정이 실시되었을 수도 있다. 따라서 8세 아동들만이 새로운 교과과정에 의한 교육을 받았고 14세 아동들은 그와 같은 교육을 받지 못하였다면 두 집단 간 창의성의 차이는 해석하기가 어려워진다.
(3) 횡단적 단기 종단적 설계
앞에서 설명한 횡단적 설계나 종단적 설계 모두 장단점이 있다. 따라서 이 두 방법을 결합하여 서로의 장점을 살리고 문제점을 보완하고자 한 것이 횡단적 단기 종단적 설계(cross sectional / short term longitudinal design)이다. 이 연구 설계에서는 같은 시기에 횡단적 설계에 의해 여러 연령집단의 대상을 뽑고 그 각 연령의 연구 대상들을 종단적으로 반복해서 측정하는 방법이다. 예를 들어, 아동의 공격성을 같은 시기에 5, 6, 7세 아동을 측정하고, 이 아동들이 1년 후 6, 7, 8세가 되었을 때 다시 측정하고, 7, 8, 9세가 된 그 다음 해에 다시 측정하는 방법이다. 결국 처음에 5세, 6세, 7세였던 아동들이 2년 후 7세, 8세, 9세가 될 때까지 지속되는 것이다. 이 설계에서 보면 종단적 설계를 했을 때는 4년 걸리는 것을 2년에 5세부터 9세까지의 발달 과정을 볼 수 있다. 또 6세에 대한 자료가 두 집단에서 수집이 되므로 출생 연도에 따른 차이도 밝힐 수 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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