영유아기 자아발달(영아-유아의 자아인식, 자아존중감, 자아통제감, 사회인지발달)

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영유아기 자아발달(영아-유아의 자아인식, 자아존중감, 자아통제감, 사회인지발달)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영유아기 자아발달

I. 자아인식

II. 자아존중감

III. 자아통제감

IV. 사회인지 발달

* 참고문헌

본문내용

큰 초콜릿을 먹는 것 중 하나를 택하게 하면 대부분 당장 먹을 작은 초콜릿을 선택하는 경향이 있다. 대부분의 아동은 12세경이 되어서야 보다 큰 장기적인 보상을 선택할 수 있게 된다(송명자, 1995).
IV. 사회인지 발달
사회인지(social cognition)란 사람과 관련되는 모든 대상의 제반 특성에 관한 사고와 판단을 의미하는 광범위한 개념이다. 사회 인지의 대상에는 자기(self), 타인(other) 및 사회적 관계(social relationships)가 포함된다. 사회적 행동이 대인관계에서 나타나는 표면적 특성이라면 사회인지는 대인관계나 사회적 조직 내에서 사회적 행동을 결정하는 내재적 과정이다. 사회인지 발달을 설명하는 이론에는 Piaget의 인지발달 이론과 Selman의 역할 수용(role-taking) 이론이 있다.
Piaget의 이론에 따르면, 아동이 자신과 타인에 대해 생각하는 방식은 그들의 인지발달 수준에 준한다. 전조작기 유아는 자기중심적인 사고로 인하여 자신과 타인의 관점을 분리시키기 어려우며, 자극과 사건의 가장 두드러진 측면에 집중하여 사고하는 경향이 있다. 구체적 조작기에 접어들면 아동은 자아중심성에서 벗어나 탈중심화되며, 대상의 외형이 변하더라도 그 속성은 변하지 않는다는 보존 개념을 획득하게 된다. 따라서 이 시기의 아동은 점차 타인의 감정, 의도, 욕구, 행동 등을 이해할 수 있게 된다. 형식적 조작기에 이르면 논리적이고 체계적이며 추상적인 사고가 가능해져 자신과 타인 간의 심리적 비교를 할 수 있게 된다.
Selman(1980)은 역할 수용 이론에서 아동이 타인의 관점을 추정하고 다른 사람의 생각, 감정, 행동을 이해하는 능력은 5단계를 거쳐 발달한다고 보았다. 그는 아동들에게 딜레마를 제시하고 이에 대한 아동의 반응을 분석하여 역할 수용능력의 발달을 연구하였다. 그의 연구에서 사용된 딜레마의 예는 앞서 제시되어었다.
Selman은 아동이 자신과 타인의 관점을 얼마나 잘 이해하는지를 분석하여 역할 수용 발달을 5단계로 구분하였다. 아동은 자신의 관점 이외의 다른 사람의 관점을 이해하지 못하는 자아중심적 단계(0단계)에서 타인의 관점들을 모두 인식하고 대부분의 사람들이 채택하는 관점과 타인의 관점들을 비교하는 것이 가능한 단계(4단계)로 발달해 나간다. 전조작기 유아들은 대부분 Selman의 역할 수용 단계의 0, 1수준에 해당되고, 구체적 조작기 아동들은 2, 3수준에, 형식적 조작기 에는 4수준에 해당되었다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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