정신분석상담기법

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목차

정신분석상담기법

I. 심리적 문제의 형성

II. 상담기법
1. 자유연상과 놀이
2. 전이
3. 저항
4. 해석

* 참고문헌

본문내용

숨어 있는 아동의 무의식적 동기를 찾았고, 아동과 상담자 관계가 형성되었을 때 놀이의 내용을 아동에게 해석해 주었다(Cattanach, 1992).
일반적으로 아동의 무의식 깊은 곳에 있는 욕구나 심리적 상처보다는 아동이 사용하고 있는 방어를 먼저 해석한다. 즉, 아동의 마음속 깊이 자리 잡은 무의식적 자료보다는 표면적인 자료를 먼저 해석하는 것이 좋다. 해석의 수준은 의식에서 전의식, 전의식에서 무의식으로 깊이와 무게를 고려하여 접근하는 것이 바람직하다.
만일 아동이 부분적 또는 전체적으로 자신의 무의식 속에 묻혀 있던 많은 문제들을 인식하기 시작한다면, 상담자는 이러한 문제들에 대한 아동의 자각 수준을 향상시켜 줄 필요가 있다. 이 과정은 기술적이면서도 조심스럽게 행하여져야만 한다.
그렇게 되면 아동은 자신이 받아들일 수 있고 더 이상 외상을 일으키지 않는 정도의 상태에서 고통스러운 문제들을 직면할 수 있게 될 것이다(Geldard & Geldard 1997). 효과적인 상담을 위해서 아동의 자각 수준을 향상시켜 관련된 문제에 초점을 맞추고 그와 관련된 고통들을 경험할 필요가 있다.
하지만 해석에 대한 정신분석학자들의 의견은 다소 차이가 있었다. 안나 프로이트는 해석을 사용하기 전에 '아동과상담자와의 관계를 발달시키는 것이 필수'라고 믿는 반면에, 클라인은 이와 같은 라포가 형성될 때까지 기다리지 말고 바로 해석을 사용할 것을 강조하였다(Cattanach, 1992).
상담자의 입장에서 아동정신분석은 분석의 대상인 아동뿐 아니라 그의 부모와의 관계 여부가중요한 변수로 등장한다. 성인에 비해 아동분석은 부모와 아동에 대한 이중의 책임, 그리고 아동의 미숙한 자아로 인한 상담자에 대한 의존성향 때문에 더 큰 책임과 불안이 나타난다. 또한 분석상황의 역전이 문제 또한 아동이라는 특수한 대상을 고려해야 한다(Bick, 1962).
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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