[상담의 역사] 미국과 우리나라(한국)의 상담 역사(발전과정)

소개글

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목차

상담의 역사

I. 미국의 역사
1. 인간의 문제행동을 이해하고 치료할 수 있는 이론의 생성과 발달
1) 정신분석학의 탄생
2) 급진적 행동주의의 태동 및 발달
3) 인본주의 심리학의 발달
2. 전국직업지도협회의 출현
3. 정신위생운동의 시작과 전개
4. 세계대전의 발발로 인한 심리학적 서비스 수요의 급증
5. 심리측정을 활용한 학생이해운동

II. 한국의 역사
1. 정신(심리)치료의 역사
2. 상담의 역사
1) 도입과 혼란의 시기
2) 개념의 모색기
3) 전문성 확립에의 노력기
4) 상담의 확산기
5) 전문성 확립기
6) 전문성의 확산기

* 참고문헌

본문내용

958년 제1차 교도양성강습회를 발달심리, 상담기술, 가이던스, 조직원리, 정신위생과 병리, 심리검사, 협의연구, 그리고 기타 과목으로 240시간 실시하여 47명의 교도교사를 배출하였다. 그리고 1961년까지 2차에서 5차까지 중앙여자고등학교에는 훈육부를 생활지도부로 개칭하여 상담실을 설치하였고, 1958년 이화여자중 고등학교에 상담실을 설치하여 전담 전문교사를 배치하였다. 1961년에는 중 고등학교 교도교사 100여 명이 "전국 중 고등학교 카운슬러 연구협의회"를 설립하였고 1962년에는 400여 명이 "카운슬링의 회고와 전망"이라는 주제로 모임을 가겼다. 이러한 모임을 기초로 하여 1963년 12월 5일 한국카운슬러협회가 창립되었다. 당시의 창립 취지문을 보면 "카운슬러의 전문적 성장을 기하기 위하여 무엇보다도 전문적인 학술단체가 필요함은 물론 개인차가 극심한 청소년을 지도함에 있어서 각자가 경험한 바를 서로 나누고 연구해야 할 필요"에서 카운슬러의 힘을 모으고 전문성을 함양하기 위한 협회의 창립이 시급했음을 시사해주고 있다. 대학은 나름대로 1960년대 4. 19 혁명과 5. 16 군사쿠데타로 인한 피폐해진 학생들의 상처를 치료하고 새로운 가치관의 정립을 위해 학생지도에 대한 연구가 활발해지고 상담활동에 대한 전문성에 박차를 가한다. 1962년 서울대학교와 이화여자대학교에서 학생지도연구소가 창설되었다.
3) 전문성 확립에의 노력기
이 단계는 1970년대 초반부터 80년대 초반에 이르는 기간이다. 1970년대를 기점으로 많은 연수회에서 상담의 인본주의적 입장, 정신분석학적 입장, 행동주의적 입장을 소개하였고 T집단, 감수성훈련 같은 집단상담 프로그램이 도입되어 상담활동이 활발하게 전개되었다. 1973년에는 교육법 시행령을 개정하여 18학급 이상의 중등학교에 교도주임을 둔다는 조항이 신설됨으로써 교도부의 독립적 신설과 교도교사제의 법적 기반이 마련되었다. 1978년 이후에는 진로교육에 대한 관심이 고조되었으며 이에 대한 연구와 개발이 활발하였다.
4) 상담의 확산기
1980년대 초반부터 80년대 말까지에 해당되는 시기로 각 분야에서 상담의 저변 확대가 이루어진 시기이다. 1986년 12월에는 교육법 시행령이 개정되어 교도주임교사의 임용기준을 고등학교 9학급 이상, 중학교 12학급 이상으로 완화하고 교도교사의 수업부담을 주당 6시간으로 완화하였다. 또한 서울시교육위원회에서 상담자원봉사자를 선발하여 소정의 연수를 시키고 학교현장에 파견하여 상담을 하도록 여건을 조성하였다. 호응이 좋아 1988년까지 전국적으로 확산되었다. 그리고 이 시기에 상담에 대한 사회적 요청의 일환으로 1981년에 사랑의 전화, 1983딘에 한국청소년연맹 상담실, 1984년 YMCA 청소년 성교육 상담센터 그리고 같은 해에 한국여성개발원 상담실이 설치되었다. 이 시기는 상담학자들의 전문적 연구와 연수가 활발하였으며 특히 전 대학카운슬러협회(현 대학상담학회)에서 다양한 상담기법 및 이론이 소개되었다. 1987년에는 한국심리학회의 임상심리 분과로부터 상담영역이 분리되어 상담 및 심리치료학회가 발족되었다. 이 학회는 월례회를 열어 각종 사례 발표 및 토를, 논문 발표 그리고 다양한 연수회를 개최하여 예비 상담자들에게 필요한 지식 공급이 활성화되는 기회를 마련하였다.
5) 전문성 확립기
1990년대에 해당되며 상담의 전문성을 확립하는 시기이다. 1990년 청소년 기본법이 통과되어 중앙에 한국청소년상담원, 그리고 시 군 구에 청소년 상담실이 설립되는 근거가 마련되었다. 1993년 재단법인 청소년 대화의 광장이 설립되어 한국청소년상담원의 창립 시까지 그 기능과 역할을 대신 수행하였으며 전국에 산재해 있는 청소년 상담실에 상담기법의 보급, 상담기관 연계망의 구축, 청소년 상담실 관계자 회의 등을 통해 상담활동의 전문성을 다지는 다양한 통로를 모색하였다.
한국상담 및 심리치료학회에서는 각 지역마다 분회를 설치하여 사례발표를 시도하고 꾸준한 연수회를 통하여 양질의 상담심리전문가를 배출하고 있다.
6) 전문성의 확산기
2000년 이후에 해당되는 시기로 2000년 한국상담학회가 발족하게 된다. 그 동안 심리학적 배경을 가진 사람들이 상담 및 심리치료학회를 결성하여 활동한 것에 반하여 교육학적 기반을 가진 상담학도들의 구심점을 마련하기 위해 예방 및 발달적 접근을 지향한 한국상담학회가 결성되어 오늘에 이르고 있다. 2003년은 한국 상담계의 기념비적인 해이다. 이 해에 문화관광부에서 주최한 제1회 한국청소년상담사 국가자격검정이 이루어져 1급, 2급, 3급 자격증이 수여되었으며 한국상담 및 심리치료학회는 한국상담심리학회로 개명하였고 약 800여 명이 정회원을 포함한 약 5,000여 명의 회원을 보유하고 있는 거대학회로 성장하였다. 이 해에 또한 한국상담전문가협회가 결성되어 상담심리전문가의 자격검정과 전문가의 권익보호에 앞장서고 있다. 2004년은 한국카운슬러협회 창립 40주년으로 전국에 16개 지회와 대학분과, 사회분과를 아우르고 있다. 교육부에서는 각 대학에 1년에 290시간 연수를 위탁 실시하여 전문 상담교사자격을 부여하고 있으며 각 교육대학원에서는 많은 교사들이 상담심리 석사학위를 취득하기 위해서 재학하고 있다. 사회적으로 이혼 전 상담숙려제도의 고려, 그리고 2005딘 군인 총기난사사건으로 인하여 각 군대에서 일정한 군인의 수에 따라 전문상담자 배치를 준비하고 있다.
이렇듯 사회의 각 영역에서 나타나는 산업화의 역기능에 대처하기 위해 필요한 상담의 수요는 가히 폭증하고 있으며 이에 대한 전문성의 확산도 급속화되고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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